31/12/2008
29/12/2008
Χάρτης Παλαιστίνης - Ισραήλ ~ Map of Palestine - Israel
Ο χάρτης της γης της Παλαιστίνης από το 1946 έως σήμερα.
The map of the land of Palestine from 1946 to today.
The map of the land of Palestine from 1946 to today.
Χρειάζεται να πούμε κάτι άλλο;
We need to say something else?
#freePALESTINE
source of photography
source of photography
source of photography
διαβάστε τα κείμενα μου:
Γάζα και Παλαιστίνη: Ώρα Μηδέν
Ελευθερώστε Την Παλαιστίνη Τώρα
τελευταία ενημέρωση
7-3-2018
THE SOUND OF REASON: "Palestine"
"Palestine… always on my mind"
Close my eyes tonight
My conscience by my side
It’s hard to live this life
Where truth begins with lies
So I won’t sleep… I will stay awake
Cause if I dream… they will/then they’ll take their claim
Oh I try… oh I try to fight
To stay awake tonight
Palestine, Palestine, Palestine… always on my mind
Truth is where desire ends
A meaning to an end
I search myself all the time
To change what’s in my mind
So I won’t sleep… I will stay awake
Cause if I dream… they will/then they’ll take their claim
Oh I try… oh I try to fight
To stay awake tonight
Palestine, Palestine, Palestine… always on my mind
I can’t find peace cause it’s hard to release what we’ve done
What we could be if we’d only see what we’ve become
It’s unbelievable it’s undeniable ohhhh!
I want free, won’t sleep, won’t dream, won’t eat, won’t breathe
Won’t give in to what’s building inside of me
Close my eyes tonight
My conscience by my side
THE SOUND OF REASON: "Palestine"
ΠΗΓΗ:
Nathaniel Mc Cloud
The Sound Of Reason
διαβάστε τα κείμενα μου:
Γάζα και Παλαιστίνη: Ώρα Μηδέν
Ελευθερώστε Την Παλαιστίνη Τώρα
τελευταία ενημέρωση
7-3-2018
Ελευθερώστε την Παλαιστίνη τώρα! ~ Free Palestine now!
ΕΛΕΥΘΕΡΩΣΤΕ ΤΗΝ ΠΑΛΑΙΣΤΙΝΗ ΤΩΡΑ!
FREE PALESTINE NOW!
FREE PALESTINE NOW!
ΕΝΗΜΕΡΩΘΕΙΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΛΑΙΣΤΙΝΗ
INFORMED ON PALESTINE
Boycott Israel Products
Palestine (myspace)
Eye On Palestine (facebook)
Palestine News (facebook)
Palestine Newspaper (facebook)
The Palestine Telegraph Newspaper (facebook)
Palestine (twitter)
ISM Palestine (twitter)
Palestine Today (twitter)
Free Gaza Movement (twitter)
Palestine (myspace)
Eye On Palestine (facebook)
Palestine News (facebook)
Palestine Newspaper (facebook)
The Palestine Telegraph Newspaper (facebook)
Palestine (twitter)
ISM Palestine (twitter)
Palestine Today (twitter)
Free Gaza Movement (twitter)
διαβάστε τα κείμενα μου:
Γάζα και Παλαιστίνη: Ώρα Μηδέν
Ελευθερώστε Την Παλαιστίνη Τώρα
Γάζα και Παλαιστίνη: Ώρα Μηδέν
Ελευθερώστε Την Παλαιστίνη Τώρα
τελευταία ενημέρωση
7-3-2018
23/12/2008
20/12/2008
17/12/2008
Μπαμπά... πότε θα πάμε σπίτι;
Είχα θυμώσει τόσο πολύ με τον θάνατο του Αλέξανδρου στα Εξάρχεια…
που ξεσήκωσα παιδιά και Κυρά για να πάμε στην πορεία χθες στο Μουσείο.
Θα μου πεις καλά εσείς… αλλά τα παιδιά… 3ων και 6 χρονών που τα πας;
Φτάσαμε εκεί κατά τις 1 παρά… κατά στις 2 τα παιδιά είχαν κουραστεί,
κι όλο μου έλεγαν:
-Μπαμπά... πότε θα πάμε σπίτι; …άχνα εγώ…
Κάποια στιγμή ο μεγάλος βλέπει 2 Μόϊκαν και με ρωτά:
-Μπαμπά τι είναι αυτοί;...
-Τα καλύτερα παιδιά…του λέω
-Καλά... πάμε σπίτι; …κουβέντα εγώ…
Η πορεία ξεκινάει …μπαίνουμε μέσα…
ξαφνικά περνάει δίπλα μας 1 αγόρι 20 – 22 χρ.
Κατεβάζει το μαντίλι από το πρόσωπο του
απλώνει το χέρι του και χαϊδεύει το μάγουλο του μεγάλου… και του λέει:
-Γεια σου ρε μάγκα..
-Μπαμπά… τώρα θα πάμε σπίτι;…
Πάλι δεν είπα τίποτα…
Βάζω στον ώμο τον μικρό… εκείνη την ώρα στα 5 μέτρα αρχίζουν να τα σπάνε
… κάνω στην άκρη και τους κοιτάμε…
… καμιά 10αρια από αυτά τα παιδιά με κράνη… περνάνε δίπλα μας…
ο μικρός σηκώνει το χέρι του και φωνάζει:
-ΨΩΜΙ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ… (ΘΑ ΤΟ ΘΥΜΗΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΣΤΑΘΜΟ)…
Τα παιδιά με τα κράνη τον κοιτάνε… ένας βγάζει το κράνος και μας λέει:
-Ώρα να πάτε σπίτι!
-Ναι… ήταν ώρα να πάμε σπίτι…
-…
ΠΗΓΗ:
ψιτ-ψιτ: "Για Την Χθεσινη Πορεια"
που ξεσήκωσα παιδιά και Κυρά για να πάμε στην πορεία χθες στο Μουσείο.
Θα μου πεις καλά εσείς… αλλά τα παιδιά… 3ων και 6 χρονών που τα πας;
Φτάσαμε εκεί κατά τις 1 παρά… κατά στις 2 τα παιδιά είχαν κουραστεί,
κι όλο μου έλεγαν:
-Μπαμπά... πότε θα πάμε σπίτι; …άχνα εγώ…
Κάποια στιγμή ο μεγάλος βλέπει 2 Μόϊκαν και με ρωτά:
-Μπαμπά τι είναι αυτοί;...
-Τα καλύτερα παιδιά…του λέω
-Καλά... πάμε σπίτι; …κουβέντα εγώ…
Η πορεία ξεκινάει …μπαίνουμε μέσα…
ξαφνικά περνάει δίπλα μας 1 αγόρι 20 – 22 χρ.
Κατεβάζει το μαντίλι από το πρόσωπο του
απλώνει το χέρι του και χαϊδεύει το μάγουλο του μεγάλου… και του λέει:
-Γεια σου ρε μάγκα..
-Μπαμπά… τώρα θα πάμε σπίτι;…
Πάλι δεν είπα τίποτα…
Βάζω στον ώμο τον μικρό… εκείνη την ώρα στα 5 μέτρα αρχίζουν να τα σπάνε
… κάνω στην άκρη και τους κοιτάμε…
… καμιά 10αρια από αυτά τα παιδιά με κράνη… περνάνε δίπλα μας…
ο μικρός σηκώνει το χέρι του και φωνάζει:
-ΨΩΜΙ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ… (ΘΑ ΤΟ ΘΥΜΗΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΣΤΑΘΜΟ)…
Τα παιδιά με τα κράνη τον κοιτάνε… ένας βγάζει το κράνος και μας λέει:
-Ώρα να πάτε σπίτι!
-Ναι… ήταν ώρα να πάμε σπίτι…
-…
ΠΗΓΗ:
ψιτ-ψιτ: "Για Την Χθεσινη Πορεια"
Αυτή είναι τηλεόραση!
Από την κατάληψη στην ΕΡΤ!
(Κατάληψη στη ΝΕΤ στις 16-12-2008,
την ώρα του δελτίου ειδήσεων στις 15:00,
από νέους,
για τη δολοφονία του Αλέξανδρου Γρηγορόπουλου.)
Διαβάστε την πολύ ενδιαφέρουσα ιστορία της Μυρτώ:
ΑΠΟΠΛΟΚΗ: "Το ‘συστημα’ καταρρεει…και αντιδρα αναλογως"
16/12/2008
Το υπερπέραν είναι εδώ!, Λεωνίδας Τσίπης
Θεατρική Παράσταση Μυστηρίου
«Το υπερπέραν είναι εδώ»
Πώς θα σας φαινόταν αν ένας συγκάτοικος εμφανιζόταν στο
διαμέρισμά σας δηλώνοντας ότι είναι νεκρός;
Θα τον πιστεύατε;
Θα τον θεωρούσατε ψυχασθενή;
Ή θα καλούσατε την αστυνομία νομίζοντας ότι κινδυνεύετε;
Η απάντηση δίνεται από τη μεταφυσική κομεντί «Το υπερπέραν είναι εδώ» του Λεωνίδα Τσίπη και παρουσιάζεται από τη Σκηνή Μυστηρίου «Σκηνοβάτες» στο Σπίτι Τέχνης Λόλης κάθε Κυριακή, Δευτέρα, Τρίτη από τις 26 Φεβρουαρίου έως τις 16 Απριλίου 2006.
Οι «Σκηνοβάτες» εγκαινιάζουν φέτος το νέο είδος Θεάτρου Μυστηρίου ανταποκρινόμενοι στην κάλυψη της ανάγκης ενός μεγάλου κοινού για παρουσίαση θεατρικών παραστάσεων με σχετική θεματολογία.
Μη χάσετε λοιπόν, αυτό το ταξίδι μυστηρίου που σίγουρα... δε θα σας αφήσει ασυγκίνητους!
Info:
«Το υπερπέραν είναι εδώ» μεταφυσική κομεντί του Λεωνίδα Τσίπη.
Θίασος «Σκηνοβάτες»
Σπίτι Τέχνης Λόλης
Δεληγιάννη 5 Καλλιθέα (πίσω από το Πάντειο)
Τηλ. & Φαξ: 210 9234806
Από 26 Φεβρουαρίου έως 16 Απριλίου 2006
15/12/2008
Χωρίς όνομα
ΤΙ ΜΕΡΑ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ;
Τι μέρα είναι αυτή;
Η έκτη του Δεκέμβρη
Τι μέρα είναι αυτή;
Η μέρα που σκότωσαν τον Αλέξη
Τι μέρα είναι αυτή;
Μέρα των δακρύων, των οδυρμών
Τι μέρα είναι αυτή;
Η μέρα που η οργή έσπασε τα δεσμά της
Τι μέρα είναι αυτή;
Η μέρα που η πόλη ντύθηκε στα μαύρα
Τι μέρα είναι αυτή;
Η έκτη μέρα των τεφρών
"Ανώνυμος είπε"
13 Δεκέμβριος 2008 8:38 μμ
~~~~~~~
Τι μέρα κι αυτή, Αλέξη!
Τι μέρα κι αυτή!
Ανήμερα του Αι-Νικόλα έφυγες κι ας σε έλεγαν Αλέξανδρο!
Αλίμονο στον άμοιρο χειμώνα!
Αλίμονο στον τυχοδιώκτη Δεκέμβρη!
Άραγε θα είναι άξιοι να κουβαλούν την αιώνια σου παρουσία;
Σε πείσμα λοιπόν των καιρών ας αξιωθούμε εμείς να σε θυμόμαστε σαν το αίωνιο σύμβολο κάτα της βίας που επιβάλλει η σήψη και η παρακμή!
Δεσμευόμαστε!
"Ανώνυμος"
13 Δεκέμβριος 2008 9:37 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
Χωρίς τίτλο
Τι μέρα είναι αυτή;
Η έκτη του Δεκέμβρη
Τι μέρα είναι αυτή;
Η μέρα που σκότωσαν τον Αλέξη
Τι μέρα είναι αυτή;
Μέρα των δακρύων, των οδυρμών
Τι μέρα είναι αυτή;
Η μέρα που η οργή έσπασε τα δεσμά της
Τι μέρα είναι αυτή;
Η μέρα που η πόλη ντύθηκε στα μαύρα
Τι μέρα είναι αυτή;
Η έκτη μέρα των τεφρών
"Ανώνυμος είπε"
13 Δεκέμβριος 2008 8:38 μμ
~~~~~~~
Τι μέρα κι αυτή, Αλέξη!
Τι μέρα κι αυτή!
Ανήμερα του Αι-Νικόλα έφυγες κι ας σε έλεγαν Αλέξανδρο!
Αλίμονο στον άμοιρο χειμώνα!
Αλίμονο στον τυχοδιώκτη Δεκέμβρη!
Άραγε θα είναι άξιοι να κουβαλούν την αιώνια σου παρουσία;
Σε πείσμα λοιπόν των καιρών ας αξιωθούμε εμείς να σε θυμόμαστε σαν το αίωνιο σύμβολο κάτα της βίας που επιβάλλει η σήψη και η παρακμή!
Δεσμευόμαστε!
"Ανώνυμος"
13 Δεκέμβριος 2008 9:37 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
Χωρίς τίτλο
Μια νύχτα του Δεκέμβρη
Μια νύχτα του Δεκέμβρη,
στη Τζαβέλα
τα δεκαπέντε χρόνια σου Αλέξη,
κοπήκαν, και κοκκίνισε η κορδέλα,
δεν πρόλαβες να βγάλεις ούτε λέξη.
Φτύνω την ερμηνεία σας,
γαμώ την κοινωνία σας
αδιάφοροι άμα ζήσετε,
θαρρείτε θα ευτυχήσετε.
Μια νύχτα του Δεκέμβρη,
στα Εξάρχεια,
κλέψανε απ’ τα νιάτα την ελπίδα
τα υποκριτικά φορέσαν τ’ άμφια,
όμως, δεν σβήνει έτσι η κηλίδα.
Τ.Σ. (εκπαιδευτικός)
9 Δεκέμβριος 2008 10:23 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
στη Τζαβέλα
τα δεκαπέντε χρόνια σου Αλέξη,
κοπήκαν, και κοκκίνισε η κορδέλα,
δεν πρόλαβες να βγάλεις ούτε λέξη.
Φτύνω την ερμηνεία σας,
γαμώ την κοινωνία σας
αδιάφοροι άμα ζήσετε,
θαρρείτε θα ευτυχήσετε.
Μια νύχτα του Δεκέμβρη,
στα Εξάρχεια,
κλέψανε απ’ τα νιάτα την ελπίδα
τα υποκριτικά φορέσαν τ’ άμφια,
όμως, δεν σβήνει έτσι η κηλίδα.
Τ.Σ. (εκπαιδευτικός)
9 Δεκέμβριος 2008 10:23 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
14/12/2008
H ιστορία ξεκινάει από παλιά...
Οι δυο φωτογραφίες που σας παρουσιάζουμε σήμερα τραβήχθηκαν 23 χρόνια πριν...
Τραβήχτηκαν στο Παλαιό Χημείο στις 18 Νοεμβρίου του 1985 στα γνωστά γεγονότα που ακολούθησαν τη δολοφονία του έφηβου Μιχάλη Καλτεζά...
Στην πρώτη φωτογραφία βλέπετε τη σύλληψη ενός "αναρχικού"...
Στη δεύτερη φωτογραφία βλέπετε τον ίδιο "αναρχικό" να συλλαμβάνει έναν διαδηλωτή !
Δεν νομίζω ότι υπάρχει κάποιος που θεωρεί ότι η Αστυνομία δεν γνωρίζει τα μέλη των αντιεξουσιαστικών οργανώσεων...
Είναι γνωστές οι υπόγειες σχέσεις των κυβερνήσεων με τους "ταραξίες"...
Μην ξεχνάτε ότι τα επεισόδια αποτελούν ιδανική ευκαιρία για τα εκάστοτε κυβερνητικά Μ.Μ.Ε να αποπροσανατολίσουν την κοινή γνώμη...
Είναι πολύτιμες οι υπηρεσίες των αναρχικών-ασφαλιτών...
E-MAIL ΑΠΟ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ
ΠΗΓΗ:
SALONICA PRESS: "H ιστορία ξεκινάει από παλιά..."
Τραβήχτηκαν στο Παλαιό Χημείο στις 18 Νοεμβρίου του 1985 στα γνωστά γεγονότα που ακολούθησαν τη δολοφονία του έφηβου Μιχάλη Καλτεζά...
Στην πρώτη φωτογραφία βλέπετε τη σύλληψη ενός "αναρχικού"...
Στη δεύτερη φωτογραφία βλέπετε τον ίδιο "αναρχικό" να συλλαμβάνει έναν διαδηλωτή !
Είναι γνωστές οι υπόγειες σχέσεις των κυβερνήσεων με τους "ταραξίες"...
Μην ξεχνάτε ότι τα επεισόδια αποτελούν ιδανική ευκαιρία για τα εκάστοτε κυβερνητικά Μ.Μ.Ε να αποπροσανατολίσουν την κοινή γνώμη...
Είναι πολύτιμες οι υπηρεσίες των αναρχικών-ασφαλιτών...
E-MAIL ΑΠΟ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ
ΠΗΓΗ:
SALONICA PRESS: "H ιστορία ξεκινάει από παλιά..."
ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΟ!
Πως έγινε η εξοστράκιση της σφαίρας
σύμφωνα με τον Αλέξη Κούγια
συνήγορο του κατηγορουμένου...
ΠΗΓΗ:
Το χαμομηλάκι: "Κούγιας: Αναπαράσταση"
Δύο σε ένα
Ο Αλέξης θα μπορούσε να είναι ο μικρός μου αδερφός, ο φίλος μου, ένας δικός μου άνθρωπος... θα μπορούσε να είναι ένας από εμάς. Αυτό που μας μένει τώρα είναι να αφήσουμε ένα λουλούδι στη μνήμη του, να του ευχηθούμε καλό ταξίδι και να μην ξεχάσουμε ποτέ το όνομά του και τον τρόπο με τον οποίο μας άφησε. ΟΛΟΙ ΜΑΣ.
Ας μη γελιόμαστε όμως. Όλες οι καταστροφές που έγιναν τις τελευταίες μέρες δεν έγιναν στη μνήμη του Αλέξη. Αυτό ήταν απλά η αφορμή για να ξεσηκωθούν όλοι αυτοί που (για τους δικούς τους λόγους) βράζουν μέσα τους με την κατάσταση που έχει φτάσει η χώρα μας. Δε θέλω να ντρέπομαι άλλο γι’ αυτή τη χώρα, γι' αυτή την πόλη που με κάθε τρόπο διώχνει μακριά τους ανθρώπους της. Αυτές τις μέρες το συναίσθημα όλων μας και ειδικά όσων χρειάστηκε να περάσουν από το κέντρο ήταν διαφορετικό από αυτό που θα ήταν αν είχαμε πόλεμο;
Αλεξάκο... αντίο και καλό σου ταξίδι από αυτή τη θλιμένη και ντροπιασμένη χώρα... Θα σε θυμόμαστε όλοι.
Ελένη
9 Δεκέμβριος 2008 7:10 μμ
~~~~~~~
Γεια σας...
Είμαι ένα 17χρονο κορίτσι από την Κύπρο. Λυπάμαι αφάνταστα για ότι συμβαίνει στην Αθήνα, αλλά ακόμα πιο πολύ στεναχωριέμαι για το θάνατο του Αλέξη. Για όνομα του Θεού ρε παιδιά… Δεν το χωράει ο νους μου δηλαδή… Έβαλα ειδήσεις ένα ωραίο μεσημεράκι και ξαφνικά ακούω "15χρονος νεκρός από σφαίρα αστυνομικού". Εκεί έμεινα... Είχε καιρό να κλάψω έτσι για κάποιον που δεν είχα ξαναδεί… Ακόμη και τώρα που γράφω αυτό το σχόλιο τα δάκρυα τρέχουν στο πρόσωπό μου. Οργή. Είναι η μόνη λέξη που μου έρχεται αυτή τη στιγμή... Μακάρι όλα αυτά που λέγονται και γίνονται, να έφερναν πίσω τον Αλέξη... Ένα παιδί που έχασε τη ζωή του, πριν καν αυτή ξεκινήσει… -(
Γεωργία
9 Δεκέμβριος 2008 8:28 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
Ας μη γελιόμαστε όμως. Όλες οι καταστροφές που έγιναν τις τελευταίες μέρες δεν έγιναν στη μνήμη του Αλέξη. Αυτό ήταν απλά η αφορμή για να ξεσηκωθούν όλοι αυτοί που (για τους δικούς τους λόγους) βράζουν μέσα τους με την κατάσταση που έχει φτάσει η χώρα μας. Δε θέλω να ντρέπομαι άλλο γι’ αυτή τη χώρα, γι' αυτή την πόλη που με κάθε τρόπο διώχνει μακριά τους ανθρώπους της. Αυτές τις μέρες το συναίσθημα όλων μας και ειδικά όσων χρειάστηκε να περάσουν από το κέντρο ήταν διαφορετικό από αυτό που θα ήταν αν είχαμε πόλεμο;
Αλεξάκο... αντίο και καλό σου ταξίδι από αυτή τη θλιμένη και ντροπιασμένη χώρα... Θα σε θυμόμαστε όλοι.
Ελένη
9 Δεκέμβριος 2008 7:10 μμ
~~~~~~~
Γεια σας...
Είμαι ένα 17χρονο κορίτσι από την Κύπρο. Λυπάμαι αφάνταστα για ότι συμβαίνει στην Αθήνα, αλλά ακόμα πιο πολύ στεναχωριέμαι για το θάνατο του Αλέξη. Για όνομα του Θεού ρε παιδιά… Δεν το χωράει ο νους μου δηλαδή… Έβαλα ειδήσεις ένα ωραίο μεσημεράκι και ξαφνικά ακούω "15χρονος νεκρός από σφαίρα αστυνομικού". Εκεί έμεινα... Είχε καιρό να κλάψω έτσι για κάποιον που δεν είχα ξαναδεί… Ακόμη και τώρα που γράφω αυτό το σχόλιο τα δάκρυα τρέχουν στο πρόσωπό μου. Οργή. Είναι η μόνη λέξη που μου έρχεται αυτή τη στιγμή... Μακάρι όλα αυτά που λέγονται και γίνονται, να έφερναν πίσω τον Αλέξη... Ένα παιδί που έχασε τη ζωή του, πριν καν αυτή ξεκινήσει… -(
Γεωργία
9 Δεκέμβριος 2008 8:28 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
13/12/2008
"Οι νόμοι ποτέ δεν ισχύουν γι’ αυτούς που φορούν στολή και κουβαλούν όπλα"
Αίσχος, Οργή, Ντροπή, Όνειδος… η Ελλάδα του 21ου αιώνα δολοφονεί τα παιδιά της, εκτελεί εν ψυχρώ το μέλλον της, τα όνειρά της, της προσδοκίες της με... συνοπτικές διαδικασίες.
Έτσι ‘έλαχε’ το Σάββατο στις 6 Δεκεμβρίου, ο τσαμπουκάς και η ανυπέρβλητη ηλιθιότητα κάποιου ‘διορισμένου’ εκτελεστή, ενός ποταπού υποκειμένου που μετρά την υπεροχή και την ανωτερότητα ακριβώς όμοια όπως ένα άγριο ζώο στη ζούγκλα, στέρησαν τη ζωή ενός αθώου μαθητή και βύθισαν το πανελλήνιο σε βαρύ πένθος. Και μήπως δυστυχώς αυτή είναι η πρώτη ή η τελευταία φορά που η Ελλάδα θα ‘θάψει’ τα όνειρα της…
Δώστε εξουσία κύριοι ανώτεροι σε ‘φελλούς’, σε ανύπαρκτους, σε ανθρώπους που λογαριάζουν την ανθρώπινη υπόσταση υποδεέστερη και από αυτή του μυρμηγκιού. Δώστε τους όπλα, κλόμπς, σιδηρολοστούς, σουγιάδες, σιδηρογροθιές, χειροβομβίδες, και ότι άλλο για να επιβάλλετε την τάξη, και με αυτά εάν χρειαστεί σκοτώστε, εξοντώστε, αφανίστε και την έσχατη ελπίδα της Ελλάδας για ένα καλύτερο αύριο.
Αντίο Αλέξη... ίσως να μην πρόλαβες να καταλάβεις ότι: ‘Οι νόμοι ποτέ δεν ισχύουν γι’ αυτούς που φορούν στολή και κουβαλούν όπλα’.
Λυπάμαι και ντρέπομαι που είμαι εκπαιδευτικός και προσπαθώ να ‘ποιώ ήθος’ σε αυτήν την Ελλάδα.
Τ. Κορδούλη
8 Δεκέμβριος 2008 7:07 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
Έτσι ‘έλαχε’ το Σάββατο στις 6 Δεκεμβρίου, ο τσαμπουκάς και η ανυπέρβλητη ηλιθιότητα κάποιου ‘διορισμένου’ εκτελεστή, ενός ποταπού υποκειμένου που μετρά την υπεροχή και την ανωτερότητα ακριβώς όμοια όπως ένα άγριο ζώο στη ζούγκλα, στέρησαν τη ζωή ενός αθώου μαθητή και βύθισαν το πανελλήνιο σε βαρύ πένθος. Και μήπως δυστυχώς αυτή είναι η πρώτη ή η τελευταία φορά που η Ελλάδα θα ‘θάψει’ τα όνειρα της…
Δώστε εξουσία κύριοι ανώτεροι σε ‘φελλούς’, σε ανύπαρκτους, σε ανθρώπους που λογαριάζουν την ανθρώπινη υπόσταση υποδεέστερη και από αυτή του μυρμηγκιού. Δώστε τους όπλα, κλόμπς, σιδηρολοστούς, σουγιάδες, σιδηρογροθιές, χειροβομβίδες, και ότι άλλο για να επιβάλλετε την τάξη, και με αυτά εάν χρειαστεί σκοτώστε, εξοντώστε, αφανίστε και την έσχατη ελπίδα της Ελλάδας για ένα καλύτερο αύριο.
Αντίο Αλέξη... ίσως να μην πρόλαβες να καταλάβεις ότι: ‘Οι νόμοι ποτέ δεν ισχύουν γι’ αυτούς που φορούν στολή και κουβαλούν όπλα’.
Λυπάμαι και ντρέπομαι που είμαι εκπαιδευτικός και προσπαθώ να ‘ποιώ ήθος’ σε αυτήν την Ελλάδα.
Τ. Κορδούλη
8 Δεκέμβριος 2008 7:07 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
12/12/2008
Χάνονται οι Ιδέες;
ΑΛΕΞΗΣ
Ποιος είπε ο Αλέξης χάθηκε; Χάνονται οι Ιδέες
ή πάντοτε αστραφτοκοπούν Αγνές και Νιες κι Ωραίες;
Και ποιος την, που μπολιάστηκε ολόπρωτη μες στην Πλάση,
Ιδέα της Λευτεριάς θα μπορέσει να χαλάσει;
Και μόνη Αυτή δεν ήτανε η Ουσία του Αλέξη
-όλα του: Μάτι, Γέλιο, Φως- αυτή δεν είχε πλέξει;
Κι όταν κανείς τη Λευτεριά στον Κόσμο μας στεριώνει,
τέτοια Ψυχή, τέτοια Καρδιά ποιο Βόλι τη σκοτώνει;
Ο Αλέξης δεν εχάθηκε. Ζει γύρω μας κι εντός μας
και δίνει Φως στο Σκότος μας και Χρώματα στο Φως μας.
Και Κύριος πάντα του Καλού, που ένα είναι μαζί Του
από παντού ακούγεται η παιδική Φωνή του:
«Ό,τι, μικρός όντας εγώ, δεν πρόλαβα να κάνω
Πράξτε το σεις. Εγώ ήσυχος θα βλέπω από ’δω πάνω.
Και είμαι σίγουρος πως σεις Συντρόφια Αγωνιστές μου
όσες εγώ δεν έζησα θα ζήσετε Χαρές μου-
ότι θα φτιάξετε μια Γη που φαύλους δε θα τρέφει
και στ’ Άστρα τ’ άλλα αντρόπιαστη και χαρωπή θα γνέφει».
Γιώργης Χολιαστός
“Ανώνυμος”
7 Δεκέμβριος 2008 11:34 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
Ποιος είπε ο Αλέξης χάθηκε; Χάνονται οι Ιδέες
ή πάντοτε αστραφτοκοπούν Αγνές και Νιες κι Ωραίες;
Και ποιος την, που μπολιάστηκε ολόπρωτη μες στην Πλάση,
Ιδέα της Λευτεριάς θα μπορέσει να χαλάσει;
Και μόνη Αυτή δεν ήτανε η Ουσία του Αλέξη
-όλα του: Μάτι, Γέλιο, Φως- αυτή δεν είχε πλέξει;
Κι όταν κανείς τη Λευτεριά στον Κόσμο μας στεριώνει,
τέτοια Ψυχή, τέτοια Καρδιά ποιο Βόλι τη σκοτώνει;
Ο Αλέξης δεν εχάθηκε. Ζει γύρω μας κι εντός μας
και δίνει Φως στο Σκότος μας και Χρώματα στο Φως μας.
Και Κύριος πάντα του Καλού, που ένα είναι μαζί Του
από παντού ακούγεται η παιδική Φωνή του:
«Ό,τι, μικρός όντας εγώ, δεν πρόλαβα να κάνω
Πράξτε το σεις. Εγώ ήσυχος θα βλέπω από ’δω πάνω.
Και είμαι σίγουρος πως σεις Συντρόφια Αγωνιστές μου
όσες εγώ δεν έζησα θα ζήσετε Χαρές μου-
ότι θα φτιάξετε μια Γη που φαύλους δε θα τρέφει
και στ’ Άστρα τ’ άλλα αντρόπιαστη και χαρωπή θα γνέφει».
Γιώργης Χολιαστός
“Ανώνυμος”
7 Δεκέμβριος 2008 11:34 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
11/12/2008
ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΛΕΞΗ.
Ήταν απόγευμα, τα πάντα γύρω ήταν βουβά, ένα ελαφρύ αεράκι σκέπασε τη γη κάτω από το άσπρο πέπλο του. Γύριζαν πελώρια σύννεφα έκρυψαν το θολωμένο ουρανό, τα αστέρια έχασαν τη λάμψη τους, τα δέντρα κουνούσαν νευρικά τα φύλλα τους, τα λουλούδια μαράθηκαν, τα πουλιά χάθηκαν, στο πλατύ ρυάκι το νερό στέρεψε, ο κόσμος ήταν άκεφος, οι δρόμοι βουβοί, τα αυτοκίνητα χαμένα και μόνο δίψα για εκδίκηση ήταν χαραγμένη στις ψυχές των ανθρώπων. Όλοι απορούσαν που οφείλονταν όλα αυτά. Και ξαφνικά ΕΝΑ ΝΕΑΡΟ ΑΓΟΡΙ ΝΕΚΡΟ. Τότε όλοι κατάλαβαν γιατί συνέβη η αλλαγή στη φύση και δεν τους έδινε σημασία. Γιατί η φύση πενθούσε εσένα ΑΛΕΞΗ…. Κι αγνόησε τους άλλους. Γιατί κι η φύση δεν μπορεί να κλάψει αλλά σε πένθησε με το δικό της τρόπο: ΧΑΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΛΑΜΨΗ ΤΗΣ ΟΠΩΣ ΕΧΑΣΕΣ ΚΙ ΕΣΥ ΤΑ ΩΡΑΙΟΤΕΡΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΣΟΥ……………..
ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΛΕΞΗ.
ΑΠΟ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΩΝΙΩΝ ΠΙΕΡΙΑΣ.
ΚΑΛΟ ΤΑΞΙΔΙ…………
11 Δεκέμβριος 2008 1:19 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΛΕΞΗ.
ΑΠΟ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΩΝΙΩΝ ΠΙΕΡΙΑΣ.
ΚΑΛΟ ΤΑΞΙΔΙ…………
11 Δεκέμβριος 2008 1:19 μμ
ΠΗΓΗ:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
10/12/2008
ΑΣΠΡΟ~ΜΑΥΡΟ ή ΜΑΥΡΟ~ΑΣΠΡΟ;
photo by: image.google.gr
Γυρίζω τις πλάτες μου στο μέλλον
στο μέλλον που φτιάχνετε όπως θέλετε
αφού η ιστορία σας ανήκει
σαρώστε το λοιπόν αν επιμένετε
Στ' αυτιά μου δεν χωράνε υποσχέσεις
το έργο το 'χω δει μη με τρελαίνετε
το πλοίο των ονείρων μου με πάει
σε κόσμους που εσείς δεν τους αντέχετε
Μένω μονάχος στο παρόν μου
να σώσω οτιδήποτε - αν σώζεται -
κι ας έχω τις συνέπειες του νόμου
συνένοχο στο φόνο δε θα μ' έχετε
Γυρίζω τις πλάτες μου στο μέλλον
το κόλπο είναι στημένο και στα μέτρα σας
ξεγράψτε με απ' τα κατάστιχά σας
στον κόπο σας δεν μπαίνω και στα έργα σας
Γυρίζω τις πλάτες μου στο μέλλον
στο μέλλον που φτιάχνετε όπως θέλετε
αφού η ιστορία σας ανήκει
σαρώστε το λοιπόν αν επιμένετε
Μένω μονάχος στο παρόν μου
να σώσω οτιδήποτε - αν σώζεται -
κι ας έχω τις συνέπειες του νόμου
συνένοχο στο φόνο δε θα μ' έχετε…
ΔΙΟΝΥΣΗΣ ΤΣΑΚΝΗΣ
“γυρίζω τις πλάτες μου στο μέλλον”
photo by: image.google.gr
ΞΕΧΑΣΑΤΕ!
ΘΕΛΟΥΜΕ ΕΝΑΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΚΟΣΜΟ!
ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΜΑΣ!
Δεν είμαστε τρομοκράτες, "κουκουλοφόροι", "γνωστοί-άγνωστοι".
ΕΙΜΑΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ!
Αυτοί, οι γνωστοί-άγνωστοι....
Κάνουμε όνειρα - μη σκοτώνετε τα όνειρά μας!
Έχουμε ορμή - μη σταματάτε την ορμή μας.
ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ!
Κάποτε ήσασταν νέοι κι εσείς.
Τώρα κυνηγάτε το χρήμα, νοιάζεστε μόνο
για τη "βιτρίνα", παχύνατε, καραφλιάσατε.
ΞΕΧΑΣΑΤΕ!
Περιμέναμε να μας υποστηρίξετε,
Περιμέναμε να ενδιαφερθείτε,
να μας κάνετε μια φορά κι εσείς περήφανους.
ΜΑΤΑΙΑ!
Ζείτε ψεύτικες ζωές, έχετε σκύψει το κεφάλι,
έχετε κατεβάσει τα παντελόνια και περιμένετε
τη μέρα που θα πεθάνετε.
Δε φαντάζεστε, δεν ερωτεύεστε, δεν δημιουργείτε!
Μόνο πουλάτε κι αγοράζετε.
ΥΛΗ ΠΑΝΤΟΥ.
ΑΓΑΠΗ ΠΟΥΘΕΝΑ – ΑΛΗΘΕΙΑ ΠΟΥΘΕΝΑ.
Που είναι οι γονείς; Που είναι οι καλλιτέχνες;
Γιατί δε βγαίνουν έξω να μας προστατέψουν;
ΜΑΣ ΣΚΟΤΩΝΟΥΝ!
ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΜΑΣ!
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
Υ.Γ.: Μη μας ρίχνετε άλλα δακρυγόνα...
ΕΜΕΙΣ κλαίμε κι από μόνοι μας.
~~~~~~~
Η χειρόγραφη επιστολή που μοιραζόταν στην κηδεία του Αλέξη.
Τα «παιδιά»... αυτά τα «ανώριμα»... μας βάλανε πάλι τα γυαλιά…
ΠΗΓΗ:
από την ομάδα στο facebook
09/12/2008
Άτιτλο
photo by: image.google.gr
Σηκώσανε λοιπόν τις τρύπιες τους σημαίες
και έτσι όπως έμπασε ένα κρύο ξαφνικά
οι θεωρίες πούντιασαν και πάθαν πνευμονία
και αρρωστήσανε βαριά, πολύ βαριά
Και φεύγει ο αιώνας τώρα τσακισμένος
παραμιλάει γέρος και τρελός
κι οι νοσοκόμες τον δουλεύουν όλη μέρα
κι όταν νυχτώνει σβήνουνε στο θάλαμο το φως
Σκορπίσαν ξαφνικά στους πέντε ανέμους
με κείνα εκεί τα γκρίζα λυπημένα τους παλτά
με κείνα τα πολύχρωμα απλοϊκά όνειρα τους
το τι το πως και το γιατί αυτοί το ξέρουν πιο καλά
Και μοιάζουνε σαν πλάσματα μιας άγνωστης διάστασης
οι ματωμένοι ποιητές και οι φωτεινές τους χίμαιρες
και οι αιτίες οι τρυφερές μιας άγριας επανάστασης
που δεν κατάλαβε ποτέ τον εαυτό της
Μιας άγριας επανάστασης που θα ξανασυμβεί
που θα ξανασυμβεί με χίλιους τρόπους
όσο θα υπάρχουν οι αιτίες οι παλιές
εκείνες που ανάψανε του Οκτώβρη τις φωτιές
Κύριε Κάρολε μην τους παρεξηγείς
αν δεν κατάλαβαν ποτέ τι πήγαινε να πει η λέξη υπεραξία
δεν φταις εσύ δε φταιν αυτοί δε φταίει η θεωρία
ήτανε γράμματα ψιλά μπροστά στη λέξη ελευθερία…
ΧΑΡΗΣ & ΠΑΝΟΣ ΚΑΤΣΙΜΙΧΑΣ - "τρύπιες σημαίες"
08/12/2008
Χωρίς τίτλο
η φωτό από την google.gr
φύλλα πεταμένα στη φωτιά
κόκκινο φεγγάρι, κόκκινο λιμάνι
κάτι μου 'χεις κάνει, κάτι μου 'χεις κάνει
Είδα πολλούς που ζήσανε για πλάκα
είδα και άλλους που το πήραν σοβαρά
και τραβηχτήκανε και άσχημα τραβιούνται
και το πληρώσανε στο τέλος ακριβά
Με τα μαύρα ρούχα, αμίλητοι καπνίζουν
οι φίλοι κι ονειρεύονται, να φύγουν μακριά
οι φίλοι που δε βρήκανε, τίποτα ν' αγαπήσουν
που δεν πιστεύουν τίποτα, κανένα, πουθενά
Υπάρχουν χίλιοι τρόποι για να τρελαθείς
υπάρχουν και άλλοι τόσοι για να λες υπομονή, υπομονή
όμως για μένα είναι αργά να τρελαθώ
και είναι ακόμα πιο αργά να κάνω υπομονή
Θα περιμένω άλλες μέρες, θα περιμένω άλλες μέρες
θα μείνω εδώ και θα υπάρχω όπως μπορώ
και για το πείσμα σας γουρούνια θα αντέχω
θα περιμένω άλλες μέρες, θα περιμένω άλλες μέρες
θα περιμένω άλλες μέρες...
ΧΑΡΗΣ & ΠΑΝΟΣ ΚΑΤΣΙΜΙΧΑΣ - "η μοναξιά του σχοινοβάτη"
Διάφορα, σχετικά με τα τελευταία γεγονότα,
πολύ ενδιαφέροντα θέματα και απόψεις:
BrothersGrimmFarytalles: "Η βία γεννά μονο βία"
ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ...: "Για τον Αλέξη,για τα παιδιά Όλων μας..."
ΠΟΡΤΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΥΡΑΝΟ: "ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ ΔΕΝ ΓΥΡΙΖΕΙ ΠΙΣΩ"
TV ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ: "Να τιμωρηθούν οι ένοχοι.Να σταματήσουν οι λεηλασίες."
facebook group: "ALEXANDROS GRIGOROPOULOS (R.I.P.)"
διαβάστε το κείμενο πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο:
Αλέξης Γρηγορόπουλος
τελευταία ενημέρωση
9-12-2008
07/12/2008
Αλέξης Γρηγορόπουλος
Η μαρτυρία του αυτόπτη μάρτυρα κ. Παπαδημητρίου στο MEGA
“Έρχεται ένα περιπολικό στην Τζαβέλα-Ναυαρίνου. Σταματάει το περιπολικό και κοιτάει προς τα κάτω. Σαν να έψαχναν κάτι. Διαπληκτίζονται λεκτικά με μια ομάδα μέσα από το περιπολικό με μια παρέα ανθρώπων. Δεν ήταν κουκουλοφόροι. Υπάρχουν καφετέριες εκεί και ήταν τα παιδιά. Κατεβαίνουν από το περιπολικό οι αστυνομικοί μετά από 50μ και λίγα λεπτά μετά τον λεκτικό διαπληκτισμό.
Δεν έγινε επίθεση και δεν υπάρχει σωματική επαφή. Ούτε στο περιπολικό έγινε κάποια επίθεση. Μόνο μια ομάδα ανθρώπων άρχισε να φωνάζει. Πετάχτηκαν πλαστικά δύο μπουκάλια νερό και ήταν στην θέση τους οι αστυνομικοί. Ξαναμπαίνουν στο περιπολικό και φεύγουν προς Χαριλάου Τρικούπη και γυρίζουν πεζοί με γρήγορο βήμα και φθάνουν πάλι στο ίδιο σημείο.
Στην οδό Τζαβέλα και Μεσολογγίου ήταν η ομάδα που είχαν διαπληκτιστεί. Δεν κινήθηκαν προς το μέρος τους. Υπήρχε απόσταση πάνω από 20 μέτρα. Δεν έφθασαν σώμα με σώμα. Μόνο λεκτικοί διαξιφισμοί σε απόσταση 40μ. Μετά από φωνές και βρισιές, ΤΕΙΝΕΙ ΤΟ ΟΠΛΟ ΚΑΙ ΠΥΡΟΒΟΛΕΙ ΣΤΟ ΜΕΡΟΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Είδα την προέκταση του χεριού του. Δεν ήταν στον αέρα.”
ΠΗΓΗ:
Τσουκνίδα Blog
ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ:
8-12-2008
06/12/2008
Κτιριακό πρόβλημα ΕΠΑΛ Άνω Λιοσίων... Φτάνει πια…
.jpg)
.jpg)
.jpg)
Εν έτει 2008 στα Άνω Λιόσια Αττικής, 250 μαθητές και μαθήτριες δεν έχουν στη διάθεση τους ούτε μια κανονική αίθουσα διδασκαλίας, με βάση το ελάχιστο που απαιτούν οι προδιαγραφές του ΥΠΕΠΘ. Αντίθετα στοιβάζονται κυριολεκτικά μέσα σε κοντέινερ σεισμοπλήκτων και σε αίθουσες προκατασκευασμένες, βαρέως τύπου, οι οποίες μάλιστα χωρίζονται στη μέση για να καλύψουν τις ανάγκες, με αποτέλεσμα να υπάρχει μία μόνο είσοδος – έξοδος, αλλά και μόνο ένα παράθυρο, ανά δύο «αίθουσες».
Οι μαθητές μας, σαν παιδιά ενός κατώτερου θεού, καλούνται να διαπαιδαγωγηθούν σε υποτυπώδεις εγκαταστάσεις με προαύλιο στο οποίο…αυλίζονται, με ανύπαρκτους χώρους δραστηριοτήτων. Και βέβαια, ο σύλλογος διδασκόντων, πάνω από 50 άτομα, «σταβλίζεται» κι αυτός σε γραφεία συνολικού εμβαδού όχι άνω των 30 τ.μ.!!! Αυτή η κατάσταση προσβάλλει την αξιοπρέπειά μας ως ανθρώπους, παιδαγωγούς και επιστήμονες.
Και το χειρότερο; Σε απόσταση 300 μέτρων χάσκει, εδώ και 7 συναπτά έτη, γιαπί, το νέο κτίριο του ΕΠΑΛ που ξεκίνησε να οικοδομείται μετά τους σεισμούς του 1999 και το κράτος αδυνατεί έως τώρα να το ολοκληρώσει…
Επειδή μέχρι τώρα κανένα από τα χρονοδιαγράμματα αποπεράτωσης του κτιρίου που μας δόθηκαν δεν έχει τηρηθεί και επειδή αρνούμαστε τη συνέχιση της κατάστασης αυτής καλούμε όλους τους εμπλεκόμενους φορείς:
Υπουργείο Παιδείας
ΟΣΚ
Γραφείο Ε.Ε Δυτικής Αττικής και Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Αττικής
Δήμος Άνω Λιοσίων
ΟΛΜΕ
Δήμος Άνω Λιοσίων
ΟΛΜΕ
ΕΛΜΕ Άνω Λιοσίων-Ζεφυρίου-Φυλής
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων
Να αναλάβουν επιτέλους τις ευθύνες που τους αναλογούν ΤΩΡΑ!!!
Να συμμετάσχουν, παρουσία των μέσων μαζικής ενημέρωσης, σε ανοιχτή συζήτηση – ενημέρωση στο χώρο του σχολείου μας ώστε να δεσμευθούν για την άμεση έναρξη των εργασιών αποπεράτωσης. Η ημερομηνία για την ανοιχτή συζήτηση θα ανακοινωθεί σύντομα και θα πραγματοποιηθεί εντός του Δεκεμβρίου 2008
Μαθητές – Καθηγητές – Γονείς όλοι μαζί μπορούμε!
Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΟΥ 1ου ΕΠΑ.Λ. ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ
ΠΗΓΗ:
TV ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ
ΕΠΑΛ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων
Να αναλάβουν επιτέλους τις ευθύνες που τους αναλογούν ΤΩΡΑ!!!
Να συμμετάσχουν, παρουσία των μέσων μαζικής ενημέρωσης, σε ανοιχτή συζήτηση – ενημέρωση στο χώρο του σχολείου μας ώστε να δεσμευθούν για την άμεση έναρξη των εργασιών αποπεράτωσης. Η ημερομηνία για την ανοιχτή συζήτηση θα ανακοινωθεί σύντομα και θα πραγματοποιηθεί εντός του Δεκεμβρίου 2008
Μαθητές – Καθηγητές – Γονείς όλοι μαζί μπορούμε!
Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΟΥ 1ου ΕΠΑ.Λ. ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ
ΠΗΓΗ:
TV ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ
ΕΠΑΛ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ
Η πρώτη τοποθέτηση του Τσόμσκι μετά τις αμερικανικές εκλογές
Ο γνωστός για την κριτική του σκέψη Αμερικανός διανοούμενος, Νόαμ Τσόμσκι, αναλύει την εκλογή Ομπάμα, μιλάει για το ρόλο της εικόνας στη σημερινή κοινωνία και εξετάζει τον πραγματικό αντίκτυπο του εκλογικού αποτελέσματος για τις ίδιες τις ΗΠΑ και ολόκληρο τον κόσμο.
(Δείτε το βίντεο με τον Νόαμ Τσόμσκι στο TV ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ: Η πρώτη τοποθέτηση του Τσόμσκι μετά τις αμερικανικές εκλογές)
ΠΗΓΗ:
TV ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ
Ο πολιτικός ακτιβιστής Σον Πεν
Τον περασμένο μήνα ο γνωστός ηθοποιός Σον Πεν επισκέφτηκε τη Βενεζουέλα, όπου συναντήθηκε με τον πρόεδρο της χώρας, Ούγκο Τσάβες. Ήταν η δεύτερη επίσκεψή του στη χώρα – η πρώτη πραγματοποιήθηκε τον Αύγουστο του 2007 όταν συναντήθηκε για πρώτη φορά με τον Τσάβες, ως ελεύθερος ανταποκριτής.
Ο Σον Πεν είναι από τους πιο δραστήριους «επαναστάτες» του Χόλιγουντ, με έντονη πολιτική παρουσία και ακτιβιστική δράση, σφοδρός πολέμιος της πολιτικής της κυβέρνησης Μπους. Έχει δώσει πλήθος συνεντεύξεων στα ΜΜΕ, διακηρύσσοντας την ανάγκη συνειδητοποίησης από το λαό της χειραγώγησής του από τα ΜΜΕ και τις κυβερνήσεις.
Τον Οκτώβριο του 2002, πλήρωσε 56.000 δολάρια προκειμένου να δημοσιευτεί στην Washington Post ανοιχτή επιστολή του προς τον πρόεδρο Μπους, όπου έκανε κριτική στις «πολιτικές αποδόμησης των συνταγματικών δικαιωμάτων και της απλοϊκής και εμπρηστικής άποψης του Αμερικανού προέδρου περί καλού και κακού».
Αυτή η επιστολή έγινε η αιτία να γνωριστεί αρχικά με τον πρόεδρο Τσάβες και έκανε τον Πεν κεντρικό πρόσωπο της αντιπολεμικής εκστρατείας.
Σε άλλες επιστολές του προς τον Μπους, αποκαλεί αυτόν και τους συνεργάτες του Ντικ Τσέινι και Κοντολίζα Ράις «σατανικά και εγκληματικά χυδαίους ανθρώπους». Μάλιστα, σε τηλεοπτική του δήλωση, ζήτησε από το λαό να στείλει τον Μπους στην φυλακή.
Έχει επισκεφθεί το Ιράκ και δημοσίευσε σε αμερικανική εφημερίδα τις εμπειρία του από τις επισκέψεις του. Επίσης βρέθηκε στο Ιράν για να καλύψει τις προεδρικές εκλογές ως δημοσιογράφος.
Τον περασμένο μήνα επισκέφθηκε την Κούβα για να πάρει συνέντευξη από τον αδερφό του Φιντέλ Κάστρο. Ο τελευταίος δήλωσε στο Πεν πως δέχεται να συναντηθεί με το νέο πρόεδρο των ΗΠΑ, Μπάρακ Ομπάμα, στο Γκουαντάναμο.
Ο πολυτάλαντος Σον Πεν θεωρείται ένας από τους πιο προοδευτικούς και χαρισματικούς ηθοποιούς της εποχής μας. Κάτοχος ενός βραβείου Όσκαρ, υποψήφιος για άλλα τρία και βραβευμένος από αμερικανικούς και ευρωπαϊκούς θεσμούς, έχει κατακτήσει το κοινό με τις συγκλονιστικές ερμηνείες του σε ταινίες όπως το «Σκοτεινό Ποτάμι», «Ι am Sam», «21 grams» κ.ά. Εκτός από την ηθοποιία, ασχολήθηκε και με την σκηνοθεσία, αποσπώντας ευνοϊκές κριτικές, αλλά και βραβεία για τις ταινίες του.
(Δείτε το βίντεο με τον Σον Πεν στο TV ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ: ο πολιτικός ακτιβιστής Σον Πεν)
ΠΗΓΗ:
TV ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ
Το βαλς των ονείρων
Όνειρα from Kostis seizeTHEsky on Vimeo.
μουσική: YANN TIERSEN - "la valse d' Amélie"
soundtrack: le fabuleux destin d' Amélie Poulain, 2001 (Jean-Pierre Jeunet)
made by: seizeTHEsky
τελευταία ενμέρωση 7-8-2015
Η Σφαγή Της Βομβάης
Η μακρόχρονη διαμάχη μεταξύ Ινδίας - Πακιστάν είναι μόνο μια αφορμή για τη σφαγή της περασμένης βδομάδας στην Ινδία. Όμως, καθώς αυτές οι δύο χώρες είναι πυρηνικές δυνάμεις και βρίσκονται σε μια περιοχή έντονων γεωπολιτικών τριβών καλό θα είναι να προσπαθήσουμε να ρίξουμε μια ματιά πίσω από τα προσχήματα.
Μια σειρά από λόγους μετατρέπουν αυτόματα αυτήν την τοπική διαμάχη σε παγκόσμιο πρόβλημα. Ας τους δούμε συνοπτικά: 1) Ινδία και Πακιστάν διαθέτουν αμφότερες πυρηνικά όπλα. 2) Ο πληθυσμός των δύο χωρών συνολικά ξεπερνά το 1/6 του πληθυσμού του πλανήτη. 3) Η Ινδία πρόσφατα διασυνδέθηκε στενότερα με τα αμερικανικά συμφέροντα συνάπτοντας συμφωνία πυρηνικής συνεργασίας με την Ουάσιγκτον. 4) Το Πακιστάν απάντησε συνάπτοντας ανάλογη συμφωνία πυρηνικής συνεργασίας με την Κίνα. Με πιο απλά λόγια αυτή η τοπική (περιφερειακή ) διαμάχη προσφέρει όλες τις δυνατότητες να μετατραπεί σε πεδίο έμμεσης σύγκρουσης υπερδυνάμεων.
Αναζητώντας τον καταλύτη της τρέχουσας έντασης των γεωπολιτικών τριβών στην περιοχή θα πρέπει να σταθούμε στην αδυναμία των ΗΠΑ να ελέγξουν την κατάσταση στο Πακιστάν. Ο λόγος αυτής της αδυναμίας είναι απλός. Ο λαός του Πακιστάν είναι θρησκευτικά - ηθικά αλληλέγγυος και φυλετικά συγγενής με το λαό του Αφγανιστάν. Καμία Πακιστανική κυβέρνηση - μαριονέτα των ΗΠΑ δε θα μπορούσε να εξασφαλίσει τη λαϊκή νομιμοποίηση όσο εξυπηρετούσε τους αμερικανούς στον πόλεμό τους κατά του Αφγανιστάν. Ο αμερικανόφιλος Περβέζ Μουσάραφ έπεσε. Η ελεγχόμενη από τους αμερικανούς «δημοκρατική μετάβαση» ναυάγησε στο ξεκίνημά της με τη δολοφονία της Μπενζαμίρ Μπούτο τον Δεκέμβρη του 2007 λίγο πριν κερδίσει τις εκλογές.
Η αμερικανική στρατηγική επιδίωξη για τον στρατιωτικό έλεγχο του Αφγανιστάν, μοιραία αποσταθεροποιεί και το Πακιστάν. Προφανώς δεν είναι τυχαίο ότι όταν η νέα Πακιστανική κυβέρνηση από τις αρχές του 2008 επιχείρησε να εμποδίσει τις αμερικανικές επιδρομές από το έδαφός της χώρας κατά του Αφγανιστάν, οι αμερικανοί άρχισαν να βομβαρδίζουν και τα εδάφη του Πακιστάν. Στο πλαίσιο αυτό ίσως επίσης δεν είναι τυχαία μια άλλη θεαματική τρομοκρατική ενέργεια τον περασμένο Σεπτέμβρη που «εξαφάνισε» στην κυριολεξία το Marriot Hotel της Πακιστανικής πρωτεύουσας.
Ενδεικτικό της πλήρους απορρύθμισης των σχέσεων ΗΠΑ - Πακιστάν είναι το γεγονός ότι από τον περασμένο Αύγουστο και μέχρι σήμερα πραγματοποιήθηκαν περισσότερες από 20 ευρείας κλίμακας αεροπορικές επιδρομές αμερικανικές δυνάμεις εναντίον θέσεων ανταρτών (Ταλιμπάν ή μαχητών που φέρονται να συνδέονται με την Αλ Κάιντα) στο βορειοδυτικό Πακιστάν, στα σύνορα με το Αφγανιστάν, με αποτέλεσμα να υπάρξουν εκατοντάδες νεκροί άμαχοι Πακιστανοί.
Η υπενθύμιση των γεγονότων που αναφέρθηκαν πιο πάνω βοηθά ίσως να τοποθετήσουμε τη σφαγή της περασμένης βδομάδας στη Βομβάη στη θέση της, στο αιματοβαμμένο πάζλ της περιοχής και να αποτολμήσουμε μια εξήγηση: Ο Πακιστανικός μουσουλμανικός εξτρεμισμός, προφανώς δεν έχει χέρια τόσο μακριά που μπορούν να αγγίξουν τις ΗΠΑ. Μπορούν , ωστόσο, εύκολα να κινηθούν κατά των στηριγμάτων της αμερικανικής πολιτικής στην περιοχή όπως είναι η Ινδία.
Η αδυναμία της Ουάσιγκτον να ισορροπήσει στο τεντωμένο σχοινί των σχέσεων μεταξύ Πακιστάν - Ινδίας θα αποτελέσει το πρώτο πρόβλημα που θα αντιμετωπίσει στη Διεθνή Σκακιέρα ο νέος Πρόεδρος των ΗΠΑ. Ο Ομπάμα, έχει δεσμευτεί πως θα συνεχίσει την προσπάθεια της Αμερικής για το έλεγχο του Αφγανιστάν. Όμως, όσο η πολιτική της Αμερικής συνεχίζει να επιδιώκει τη δημιουργία προγεφυρωμάτων (Αφγανιστάν - Ινδία) τριγύρω από την Κίνα , τόσο το Πεκίνο θα βλέπει με ανακούφιση τουλάχιστον, όλους όσοι αντιδρούν και επιχειρούν (έστω και με σφαγές όπως αυτή τη Βομβάης) να δυσκολέψουν την αμερικανική προσπάθεια…
ΠΗΓΗ:
Skakistis’s Weblog
03/12/2008
Ιστοσελίδες Εκπαίδευσης
Ενημερωτικές Ιστοσελίδες
e-Κιμωλία Εκπαιδευτική Πύλη
e-Πύλη Εκπαίδευσης
e-Paideia
teach.gr
Έδρα Εκπαίδευσης
Ειδησεογραφικό Δίκτυο
Εκπαιδευτική Πύλη e-Ένωση
Εκπαιδευτική Πύλη Νοτίου Αιγαίου
Εκπαιδευτικό Δίκτυο Ενημέρωσης AlfaVita
Ελληνική Εκπαιδευτική Πύλη
Καθημερινή Εφημερίδα για τις ευκαιρίες στην Εργασία και στην Εκπαίδευση
Καθημερινή Ηλεκτρονική Ενημέρωση για την Παιδεία
Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Περιοδικά
Θερμοϋδραυλικός
ο υδραυλικός
Σύγχρονη Τεχνική Επιθεώρηση
Ομοσπονδία, Ενώσεις, Σωματεία
Αναπληρωτές
Ένωση Τεχνολόγων Εκπαιδευτικών
Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης
Πανελλήνια Ένωση Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών και Ωρομισθίων
Πανελλήνια Ένωση Αδιορίστων Εκπαιδευτικών
Σωματείο Ελαστικά Απασχολούμενων Εκπαιδευτικών
Σχολές και Ιδρύματα
Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης
Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο
Σιβιτανίδειος Σχολή Τεχνών και Επαγγελμάτων
Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά
Επαγγελματικά Σωματεία
Ομοσπονδία Βιοτεχνών Υδραυλικών Ελλάδος
Σύνδεσμος Εγκαταστατών Υδραυλικών Αθήνας
Σωματείο Επαγγελματιών Ψυκτικών και Κλιματιστικών Εγκαταστάσεων Ελλάδος
Σωματείο "Η Εστία": Πανελλήνια Ένωση Αδειούχων Συντηρητών και Εγκαταστάσεων Καυστήρων
Υπουργείο και παρεμφερή Ιστοσελίδες
Εθνικό Τυπογραφείο
Εκπαιδευτική Πύλη Υπ.Ε.Π.Θ
ΕΠΑΣ Μαθητείας ΟΑΕΔ
Πίνακες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων
Blogs και άλλα
Αδιόριστοι Εκπαιδευτικοί Σερφάρουν και Απαιτούν
Πανελλήνια Ένωση Αδιορίστων Εκπαιδευτικών
Αναγνώριση Προϋπηρεσίας ΟΑΕΔ
Το Επίσημο Club για την Αναγνώριση Προϋπηρεσίας ΟΑΕΔ
Ωρομίσθιοι Εκπαιδευτικοί ΟΑΕΔ Τεχνικών Ειδικοτήτων
Τελευταία ενημέρωση:
8-8-2011
e-Κιμωλία Εκπαιδευτική Πύλη
e-Πύλη Εκπαίδευσης
e-Paideia
teach.gr
Έδρα Εκπαίδευσης
Ειδησεογραφικό Δίκτυο
Εκπαιδευτική Πύλη e-Ένωση
Εκπαιδευτική Πύλη Νοτίου Αιγαίου
Εκπαιδευτικό Δίκτυο Ενημέρωσης AlfaVita
Ελληνική Εκπαιδευτική Πύλη
Καθημερινή Εφημερίδα για τις ευκαιρίες στην Εργασία και στην Εκπαίδευση
Καθημερινή Ηλεκτρονική Ενημέρωση για την Παιδεία
Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Περιοδικά
Θερμοϋδραυλικός
ο υδραυλικός
Σύγχρονη Τεχνική Επιθεώρηση
Ομοσπονδία, Ενώσεις, Σωματεία
Αναπληρωτές
Ένωση Τεχνολόγων Εκπαιδευτικών
Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης
Πανελλήνια Ένωση Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών και Ωρομισθίων
Πανελλήνια Ένωση Αδιορίστων Εκπαιδευτικών
Σωματείο Ελαστικά Απασχολούμενων Εκπαιδευτικών
Σχολές και Ιδρύματα
Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης
Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο
Σιβιτανίδειος Σχολή Τεχνών και Επαγγελμάτων
Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά
Επαγγελματικά Σωματεία
Ομοσπονδία Βιοτεχνών Υδραυλικών Ελλάδος
Σύνδεσμος Εγκαταστατών Υδραυλικών Αθήνας
Σωματείο Επαγγελματιών Ψυκτικών και Κλιματιστικών Εγκαταστάσεων Ελλάδος
Σωματείο "Η Εστία": Πανελλήνια Ένωση Αδειούχων Συντηρητών και Εγκαταστάσεων Καυστήρων
Υπουργείο και παρεμφερή Ιστοσελίδες
Εθνικό Τυπογραφείο
Εκπαιδευτική Πύλη Υπ.Ε.Π.Θ
ΕΠΑΣ Μαθητείας ΟΑΕΔ
Πίνακες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων
Blogs και άλλα
Αδιόριστοι Εκπαιδευτικοί Σερφάρουν και Απαιτούν
Πανελλήνια Ένωση Αδιορίστων Εκπαιδευτικών
Αναγνώριση Προϋπηρεσίας ΟΑΕΔ
Το Επίσημο Club για την Αναγνώριση Προϋπηρεσίας ΟΑΕΔ
Ωρομίσθιοι Εκπαιδευτικοί ΟΑΕΔ Τεχνικών Ειδικοτήτων
Τελευταία ενημέρωση:
8-8-2011
01/12/2008
ΕΠΑΣ Ιλίου
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΕΠΑ.Σ.
Ο σύλλογος διδασκόντων της ΕΠΑ.Σ Ιλίου κατά το 1ο έτος λειτουργίας της ΕΠΑ.Σ διαπίστωσε προβλήματα και δυσλειτουργίες που αν δεν αντιμετωπιστούν από το αρμόδιο υπουργείο μέχρι την έναρξη της επόμενης σχολικής χρονιάς, δηλαδή αμέσως, θα καταστήσουν προβληματική την λειτουργία του νέου αυτού τύπου σχολείο, σε σημείο που θα τίθεται υπό αμφισβήτηση ακόμα και αυτή η ύπαρξη του.
Υπό το παραπάνω πρίσμα σας καταθέτουμε τις προτάσεις βελτίωσης που ακολουθούν .
Προτάσεις θεσμικών αλλαγών :
1. Οι ΕΠΑ.Σ να γίνουν 3 χρόνια αποκτώντας 1η τάξη κοινή με τα ΕΠΑ.Λ, ώστε οι απόφοιτοι των Γυμνασίων να μπορούν να εγγράφονται απ ευθείας στις ΕΠΑ.Σ. Διαπιστώθηκε ότι μεγάλος αριθμός μαθητών Γυμνασίου που γράφτηκε στην 1η τάξη ΕΠΑ.Λ με σκοπό να συνεχίσει την επομένη σε ΕΠΑ.Σ, αναθεώρησε και θα παραμείνει στα ΕΠΑ.Λ, επειδή εγκλιματίστηκε με το περιβάλλον, γνωρίστηκε και συμφιλιώθηκε με το εκπαιδευτικό προσωπικό του ΕΠΑ.Λ, δημιούργησε φιλίες και παρέες με τους συμμαθητές του και δεν θέλει να τις χάσει κ.λπ. Έτσι παίρνει εκπαιδευτική πορεία που καμία σχέση δεν έχει με τις κλίσεις του και τις αρχικές του προθέσεις, καθορίζοντας, τις περισσότερες φορές αρνητικά, την επαγγελματική του πορεία άρα και την υπόλοιπη ζωή του. Επιπλέον εισπράξαμε άρνηση από διευθυντές των ΕΠΑ.Λ στην επιθυμία μας να ενημερώσουμε τους μαθητές τους για τις ειδικότητες των ΕΠΑ.Σ και τις επαγγελματικές προοπτικές τους. Διαπιστώσαμε δε από κάποιους διευθυντές ΕΠΑ.Λ προσπάθεια αποτροπής μαθητών να μεταγραφούν από την 1η τάξη ΕΠΑ.Λ στην 1η τάξη ΕΠΑ.Σ φοβούμενοι την συρρίκνωση του αριθμού μαθητών σχολείου τους.
2. Να μπορούν οι μαθητές των ΕΠΑ.Σ μετά την αποφοίτηση τους, να αποκτούν και απολυτήριο λυκείου παρακολουθώντας 1 πρόσθετο χρόνο στις ΕΠΑ.Σ με μαθήματα γενικής παιδείας, ή με εγγραφή τους στην Γ τάξη ΕΠΑ.Λ.
3. Προσθήκη στις ΕΠΑ.Σ και άλλων ειδικοτήτων ανεξάρτητα από το αν υπάρχουν στα ΕΠΑ.Λ για να έχουν τη δυνατότητα οι μαθητές και οι μαθήτριες να αποκτήσουν πτυχίο χωρίς να διδαχθούν τα γενικά μαθήματα τα οποία και λόγο του περιεχομένου τους αλλά και του τρόπου που διδάσκονται, τους δυσκολεύουν και όχι σπάνια και απέχθεια τους δημιουργούν.
• Καμπάνια ενημέρωσης των γονιών και μαθητών, σε τηλεόραση, εφημερίδες, περιοδικά κ.λπ. για την επαγγελματική εκπαίδευση. Σε επαφές με γονείς και μαθητές διαπιστώσαμε, πλήρη άγνοια για τα νέου τύπου σχολεία τις ειδικότητες και τις δυνατότητες που προσφέρουν.
Προτάσεις ποιοτικών βελτιώσεων :
1. Το μάθημα της πληροφορικής να μην θεωρείται γενικής παιδείας, αλλά ειδικότητας και να διδάσκεται με την μορφή των «Ειδικών Εφαρμογών Η/Υ» σε όλες τις ειδικότητες των ΕΠΑ.Σ. Στην εποχή μας, εποχή της πληροφορίας, της τεχνολογίας, της ταχύτητας, και της επικοινωνίας δεν νοείται επαγγελματίας που να μην έχει ανάγκη τους Η/Υ για να πληροφορηθεί, να γνωρίσει νέα προϊόντα και υπηρεσίες, να κάνει γνωστά τα δικά του, να κάνει τις παραγγελίες του, να επικοινωνήσει με πελάτες και συνεργάτες, να οργανώσει την δουλειά του να μελετήσει κ.λπ.
2. Σε κάποιες ειδικότητες των ΕΠΑ.Σ κατά τον 1ο χρόνο λειτουργίας τους διαπιστώσαμε την ανάγκη προσθήκης κάποιων μαθημάτων γενικής παιδείας με μορφή εφαρμοσμένη στην ειδικότητα. Τα μαθήματα και οι ώρες διδασκαλίας θα καθοριστούν μετά από σύντομη και προσεκτική έρευνα των αναγκών που διαπιστώθηκαν. Π.χ. στους Ηλεκτρολόγους προσθήκη Φυσικής – Ηλεκτρισμό, στους Βοηθούς Ακτινολογικών Εργαστηρίων προσθήκη Φυσικής – Ηλεκτρομαγνητισμό, στους Μηχανολόγους προσθήκη Φυσικής – Μηχανικής, στους Αισθητικής Τέχνης και Κομμωτικής προσθήκη Χημείας – Κοσμετολογίας, σε όλες τις ειδικότητες προσθήκη Αγγλικών (για ορολογία ειδικότητας). Τα παραπάνω μαθήματα μπορούν να προστεθούν είτε με αναπροσαρμογή των ωρών και της ύλης των μαθημάτων ειδικότητας τα οποία συχνά αλληλεπικαλύπτονται και πλατειάζουν, ή με αύξηση των εβδομαδιαίων ωρών διδασκαλίας από 25 σε 28.
3. Αναδιανομή των ωρών διδασκαλίας κάποιων μαθημάτων, κατόπιν προτάσεων των καθηγητών που τα διδάσκουν για καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα, π.χ . 1) στο τμήμα αισθητικής να προστεθούν τουλάχιστον 2 ώρες εργαστήριο Μακιγιάζ 2) στο τμήμα Βοηθών Φαρμακείου, αντικατάσταση Φαρμακευτικής Χημείας με Μάρκετινγκ.
4. Επαναπροσδιορισμό του περιεχομένου των αναλυτικών προγραμμάτων για να συμπεριλάβουν και πιο σύγχρονες τεχνολογίες για παράδειγμα οι Τεχνίτες Ηλεκτρολογικών Εργασιών δεν διδάσκονται Δομημένη Καλωδίωση και Αυτοματισμούς.
5. Συγγραφή νέων βιβλίων σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα που θα αναφέρονται και οι τρέχουσες σύγχρονες τεχνολογίες και πρακτικές, επίσης να διορθωθούν τα λάθη που υπάρχου σε αυτά που κυκλοφορούν.
6. Για να προάγονται οι μαθητές από την μια τάξη στην επόμενη να έχουν βαθμό 10 σε κάθε μάθημα και όχι με τον μέσο όρο όλων των μαθημάτων. Αυτό θα διασφάλιση μια μίνιμουμ επάρκεια τεχνικών γνώσεων και θα αναβαθμίσει το κύρος των πτυχίων.
Τα παραπάνω είναι τα ελάχιστα που πρέπει να γίνουν και μάλιστα χωρίς κανένα κόστος μια και υπάρχει η εμπειρία και η υποδομή, προκειμένου να εξασφαλιστεί η συνέχιση της λειτουργίας των ΕΠΑ.Σ και αυτές να μπορέσουν να προσφέρουν στους σπουδαστές τους στην κοινωνία και κατ επέκταση στην Ελληνική οικονομία.
Ελπίζουμε και ευχόμαστε όλοι εσείς οι αρμόδιοι της επαγγελματικής εκπαίδευσης να αφυπνιστείτε και να λάβετε υπ’ όψη σας σοβαρά όσα σας προτείνουν οι εκπαιδευτικοί της επαγγελματικής εκπαίδευσης που βιώνουν καθημερινά τα προβλήματα της και να μην ακολουθήσετε την παθητικότητα και αδιαφορία των προκατόχων σας που γι’ αυτό καταδικάστηκαν πανηγυρικά στις συνειδήσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και των Ελλήνων πολιτών.
Το εκπαιδευτικό προσωπικό της ΕΠΑ.Σ Ιλίου.
ΠΗΓΗ:
http://www.fantakis.gr/
Ο σύλλογος διδασκόντων της ΕΠΑ.Σ Ιλίου κατά το 1ο έτος λειτουργίας της ΕΠΑ.Σ διαπίστωσε προβλήματα και δυσλειτουργίες που αν δεν αντιμετωπιστούν από το αρμόδιο υπουργείο μέχρι την έναρξη της επόμενης σχολικής χρονιάς, δηλαδή αμέσως, θα καταστήσουν προβληματική την λειτουργία του νέου αυτού τύπου σχολείο, σε σημείο που θα τίθεται υπό αμφισβήτηση ακόμα και αυτή η ύπαρξη του.
Υπό το παραπάνω πρίσμα σας καταθέτουμε τις προτάσεις βελτίωσης που ακολουθούν .
Προτάσεις θεσμικών αλλαγών :
1. Οι ΕΠΑ.Σ να γίνουν 3 χρόνια αποκτώντας 1η τάξη κοινή με τα ΕΠΑ.Λ, ώστε οι απόφοιτοι των Γυμνασίων να μπορούν να εγγράφονται απ ευθείας στις ΕΠΑ.Σ. Διαπιστώθηκε ότι μεγάλος αριθμός μαθητών Γυμνασίου που γράφτηκε στην 1η τάξη ΕΠΑ.Λ με σκοπό να συνεχίσει την επομένη σε ΕΠΑ.Σ, αναθεώρησε και θα παραμείνει στα ΕΠΑ.Λ, επειδή εγκλιματίστηκε με το περιβάλλον, γνωρίστηκε και συμφιλιώθηκε με το εκπαιδευτικό προσωπικό του ΕΠΑ.Λ, δημιούργησε φιλίες και παρέες με τους συμμαθητές του και δεν θέλει να τις χάσει κ.λπ. Έτσι παίρνει εκπαιδευτική πορεία που καμία σχέση δεν έχει με τις κλίσεις του και τις αρχικές του προθέσεις, καθορίζοντας, τις περισσότερες φορές αρνητικά, την επαγγελματική του πορεία άρα και την υπόλοιπη ζωή του. Επιπλέον εισπράξαμε άρνηση από διευθυντές των ΕΠΑ.Λ στην επιθυμία μας να ενημερώσουμε τους μαθητές τους για τις ειδικότητες των ΕΠΑ.Σ και τις επαγγελματικές προοπτικές τους. Διαπιστώσαμε δε από κάποιους διευθυντές ΕΠΑ.Λ προσπάθεια αποτροπής μαθητών να μεταγραφούν από την 1η τάξη ΕΠΑ.Λ στην 1η τάξη ΕΠΑ.Σ φοβούμενοι την συρρίκνωση του αριθμού μαθητών σχολείου τους.
2. Να μπορούν οι μαθητές των ΕΠΑ.Σ μετά την αποφοίτηση τους, να αποκτούν και απολυτήριο λυκείου παρακολουθώντας 1 πρόσθετο χρόνο στις ΕΠΑ.Σ με μαθήματα γενικής παιδείας, ή με εγγραφή τους στην Γ τάξη ΕΠΑ.Λ.
3. Προσθήκη στις ΕΠΑ.Σ και άλλων ειδικοτήτων ανεξάρτητα από το αν υπάρχουν στα ΕΠΑ.Λ για να έχουν τη δυνατότητα οι μαθητές και οι μαθήτριες να αποκτήσουν πτυχίο χωρίς να διδαχθούν τα γενικά μαθήματα τα οποία και λόγο του περιεχομένου τους αλλά και του τρόπου που διδάσκονται, τους δυσκολεύουν και όχι σπάνια και απέχθεια τους δημιουργούν.
• Καμπάνια ενημέρωσης των γονιών και μαθητών, σε τηλεόραση, εφημερίδες, περιοδικά κ.λπ. για την επαγγελματική εκπαίδευση. Σε επαφές με γονείς και μαθητές διαπιστώσαμε, πλήρη άγνοια για τα νέου τύπου σχολεία τις ειδικότητες και τις δυνατότητες που προσφέρουν.
Προτάσεις ποιοτικών βελτιώσεων :
1. Το μάθημα της πληροφορικής να μην θεωρείται γενικής παιδείας, αλλά ειδικότητας και να διδάσκεται με την μορφή των «Ειδικών Εφαρμογών Η/Υ» σε όλες τις ειδικότητες των ΕΠΑ.Σ. Στην εποχή μας, εποχή της πληροφορίας, της τεχνολογίας, της ταχύτητας, και της επικοινωνίας δεν νοείται επαγγελματίας που να μην έχει ανάγκη τους Η/Υ για να πληροφορηθεί, να γνωρίσει νέα προϊόντα και υπηρεσίες, να κάνει γνωστά τα δικά του, να κάνει τις παραγγελίες του, να επικοινωνήσει με πελάτες και συνεργάτες, να οργανώσει την δουλειά του να μελετήσει κ.λπ.
2. Σε κάποιες ειδικότητες των ΕΠΑ.Σ κατά τον 1ο χρόνο λειτουργίας τους διαπιστώσαμε την ανάγκη προσθήκης κάποιων μαθημάτων γενικής παιδείας με μορφή εφαρμοσμένη στην ειδικότητα. Τα μαθήματα και οι ώρες διδασκαλίας θα καθοριστούν μετά από σύντομη και προσεκτική έρευνα των αναγκών που διαπιστώθηκαν. Π.χ. στους Ηλεκτρολόγους προσθήκη Φυσικής – Ηλεκτρισμό, στους Βοηθούς Ακτινολογικών Εργαστηρίων προσθήκη Φυσικής – Ηλεκτρομαγνητισμό, στους Μηχανολόγους προσθήκη Φυσικής – Μηχανικής, στους Αισθητικής Τέχνης και Κομμωτικής προσθήκη Χημείας – Κοσμετολογίας, σε όλες τις ειδικότητες προσθήκη Αγγλικών (για ορολογία ειδικότητας). Τα παραπάνω μαθήματα μπορούν να προστεθούν είτε με αναπροσαρμογή των ωρών και της ύλης των μαθημάτων ειδικότητας τα οποία συχνά αλληλεπικαλύπτονται και πλατειάζουν, ή με αύξηση των εβδομαδιαίων ωρών διδασκαλίας από 25 σε 28.
3. Αναδιανομή των ωρών διδασκαλίας κάποιων μαθημάτων, κατόπιν προτάσεων των καθηγητών που τα διδάσκουν για καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα, π.χ . 1) στο τμήμα αισθητικής να προστεθούν τουλάχιστον 2 ώρες εργαστήριο Μακιγιάζ 2) στο τμήμα Βοηθών Φαρμακείου, αντικατάσταση Φαρμακευτικής Χημείας με Μάρκετινγκ.
4. Επαναπροσδιορισμό του περιεχομένου των αναλυτικών προγραμμάτων για να συμπεριλάβουν και πιο σύγχρονες τεχνολογίες για παράδειγμα οι Τεχνίτες Ηλεκτρολογικών Εργασιών δεν διδάσκονται Δομημένη Καλωδίωση και Αυτοματισμούς.
5. Συγγραφή νέων βιβλίων σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα που θα αναφέρονται και οι τρέχουσες σύγχρονες τεχνολογίες και πρακτικές, επίσης να διορθωθούν τα λάθη που υπάρχου σε αυτά που κυκλοφορούν.
6. Για να προάγονται οι μαθητές από την μια τάξη στην επόμενη να έχουν βαθμό 10 σε κάθε μάθημα και όχι με τον μέσο όρο όλων των μαθημάτων. Αυτό θα διασφάλιση μια μίνιμουμ επάρκεια τεχνικών γνώσεων και θα αναβαθμίσει το κύρος των πτυχίων.
Τα παραπάνω είναι τα ελάχιστα που πρέπει να γίνουν και μάλιστα χωρίς κανένα κόστος μια και υπάρχει η εμπειρία και η υποδομή, προκειμένου να εξασφαλιστεί η συνέχιση της λειτουργίας των ΕΠΑ.Σ και αυτές να μπορέσουν να προσφέρουν στους σπουδαστές τους στην κοινωνία και κατ επέκταση στην Ελληνική οικονομία.
Ελπίζουμε και ευχόμαστε όλοι εσείς οι αρμόδιοι της επαγγελματικής εκπαίδευσης να αφυπνιστείτε και να λάβετε υπ’ όψη σας σοβαρά όσα σας προτείνουν οι εκπαιδευτικοί της επαγγελματικής εκπαίδευσης που βιώνουν καθημερινά τα προβλήματα της και να μην ακολουθήσετε την παθητικότητα και αδιαφορία των προκατόχων σας που γι’ αυτό καταδικάστηκαν πανηγυρικά στις συνειδήσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και των Ελλήνων πολιτών.
Το εκπαιδευτικό προσωπικό της ΕΠΑ.Σ Ιλίου.
ΠΗΓΗ:
http://www.fantakis.gr/
Παναγιώτης Φαντάκης
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ
Γεννήθηκα στα Χανιά Κρήτης όπου έζησα για 12 χρόνια. Το εξατάξιο γυμνάσιο το τελείωσα στην Αθήνα. Τα καλά φοιτητικά χρόνια τα έζησα από το 1975 ως το 1980, στα φόρτε του φοιτητικού κινήματος. Κατά την διάρκεια των σπουδών μου ασχολήθηκα και ήμουν ιδρυτικό μέλος του πολιτιστικού τμήματος της ΑΣΕΤΕΜ – ΣΕΛΕΤΕ και της Πανελλήνιας Πολιτιστικής Κίνησης ( ΠΑΠΟΚ ). Συμμετοχή σε θεατρικές παραστάσεις του Θεατρικού τμήματος ΑΣΕΤΕΜ και της θεατρικής ομάδας Λόρδος Βύρων. Δούλεψα για αρκετά χρόνια σαν μηχανολόγος σε διάφορες εταιρείες όπως:
1/ Εταιρία κλιματισμού VESSON VARSOS S.A.
2/ Ατμοηλεκτρικός σταθμός ΔΕΗ Αγ. Γεωργίου.
3/ Εταιρία κεντρικών θερμάνσεων Ψαρρός Α.Ε.
4/ Εταιρία οργάνωσης επιχειρήσεων Π. Φαντάκης –Β. Μητροπούλου ΟΕ.
5/ Βιομηχανία ηλιακών συστημάτων SAMMLER SA.
Παράλληλα προσπαθούσα και πάντα το πετύχαινα να εργάζομαι και σαν εκπαιδευτικός. Στην εκπαίδευση εργάζομαι σαν μόνιμος από το 1988. Έχω επιμόρφωση στην ηλιακή ενέργεια, στις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και στην Emerson El. Co. depot maintenance course 1983 και είμαι επιμορφωτής μηχανολόγων στις νέες τεχνολογίες. Ασχολούμαι με συγγραφή βιβλίων και τεχνικών άρθρων. Τα χόμπι μου είναι : Ορειβασία Ιστιοσανίδα ( wind serf ) Κολύμπι Φωτογραφία Κινηματογραφία Διάβασμα Κηπουρική Οινοποιία. Είμαι παντρεμένος και πατέρας δύο παιδιών.
ΒΙΒΛΙΑ
1/ Καυστήρες – Λέβητες - Μπόϊλερ. Εκδόσεις ΙΩΝ.
2/ Κεντρικές θερμάνσεις από το Α ως το Ω. Εκδόσεις ΙΩΝ.
3/ Βοήθημα μελετών Κεντρικής Θέρμανσης . 3ο ΤΕΕ Ιλίου.
4/ Εργαστηριακές Ασκήσεις Συντήρησης Κεντρικών Θερμάνσεων. 3ο ΤΕΕ Ιλίου.
5/ Σημειώσεων Μηχανών Εσωτερικής Καύσης. 3ο ΤΕΕ Ιλίου.
ΑΡΘΡΑ1/ Χαλύβδινοι λέβητες κεντρικών θερμάνσεων (οι παρεξηγημένοι). Περιοδικό ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ τεύχος 1
2/ Τα μυστικά ρύθμισης ενός καυστήρα πετρελαίου. Περιοδικό ΘΕΡΜΟΫΔΡΑΥΛΙΚΟΣ. 157
3/ Διατάξεις ανάφλεξης και ασφαλείας καυστήρων αερίου. Περιοδικό ΘΕΡΜΟΫΔΡΑΥΛΙΚΟΣ. Τεύχος 158-159
4/ Γνωριμία με τα μπεκ πετρελαίου. Περιοδικό ΘΕΡΜΟΫΔΡΑΥΛΙΚΟΣ. Τεύχος 160
5/ Θερμαντικά σώματα. Περιοδικό ΘΕΡΜΟΫΔΡΑΥΛΙΚΟΣ. Τεύχος 161
6/ Μια πρώτη γνωριμία με τους πιεστικούς καυστήρες πετρελαίου. Περιοδικό ΥΔΡΑΥΛΙΚΟΣ. τεύχος 1385
7/ Εναλλάκτες νερού. Περιοδικό ΥΔΡΑΥΛΙΚΟΣ τεύχος 1388
8/ Μπόιλερ κεντρικής θέρμανσης. Περιοδικό ΥΔΡΑΥΛΙΚΟΣ τεύχος 1389
9/ Η πτώση πίεσης στα δίκτυα κεντρικής θέρμανσης. ΘΕΡΜΟΫΔΡΑΥΛΙΚΟΣ τεύχος 164
10/ Ηλιακά συστήματα. ΘΕΡΜΟΫΔΡΑΥΛΙΚΟΣ τεύχος 169
11/ Λέβητες κεντρικών θερμάνσεων. ΘΕΡΜΟΫΔΡΑΥΛΙΚΟΣ τεύχος 174.
12/ Χαλύβδινοι λέβητες. Περιοδικό ΥΔΡΑΥΛΙΚΟΣ τεύχος 1400
13/ Πρόταση διδασκαλίας, για εργαστηριακή άσκηση συντήρησης λέβητα στην ιστοσελίδα του Υπ. Παιδείας http://www.e-yliko.gr/htmls/mhxtee.aspx
14/ Άρθρο στην ιστοσελίδα http://www.e-yliko.gr/htmls/arctles/artcl_tee.aspx με θέμα τους ατμοσφαιρικούς καυστήρες αέριων καύσιμων.
15/ Πρόταση διδασκαλίας, στην ιστοσελίδα του Υπ. Παιδείας http://www.e-yliko.gr/htmls/mhxtee.aspx Με θέμα: «Τα είδη των λεβήτων που χρησιμοποιούνται στις εγκαταστάσεις των κεντρικών θερμάνσεων, καθώς και τα όργανα ελέγχου και ασφάλειας με τα οποία πρέπει να είναι εξοπλισμένοι»
16/ Αναμεικτική θερμοστατική βαλβίδα. ΘΕΡΜΟΫΔΡΑΥΛΙΚΟΣ τεύχος Σεπτεμβρίου 2006.
17/ Τεστ σε ηλεκτρονική μορφή με θέμα ΛΕΒΗΤΟΣΤΑΣΙΟ – ΛΕΒΗΤΕΣ – ΚΑΠΝΟΔΟΧΟΙ – ΔΕΞΑΜΕΝΕΣ – ΚΑΥΣΙΜΑ – ΚΑΥΣΗ στην ιστοσελίδα http://www.e-yliko.gr/mhxtee1.htm
18/ Εξοικονόμηση ενέργειας από το συγκρότημα λέβητα - καυστήρα. Περιοδικό ECOTEC Ιανουάριος 2008.
ΠΗΓΗ:
http://www.fantakis.gr/
Αρκτούρος
http://www.youtube.com/user/arcturosgr
Από το 1994, ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ ξεκίνησε την υλοποίηση προγραμμάτων διατήρησης (προστασίας και διαχείρισης) της άγριας ζωής και του φυσικού περιβάλλοντος. Ο σχεδιασμός, ο συντονισμός και η παρακολούθηση των αποτελεσμάτων των προγραμμάτων αυτών, αποτελούν τον κύριο τομέα δραστηριοποίησης της οργάνωσης:
1994-1995. Ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ συντόνισε με επιτυχία το κοινοτικό πρόγραμμα LIFE-Nature ΑΡΚΤΟΣ για την «Προστασία και Διαχείριση των Πληθυσμών και Βιοτόπων της Καφέ Αρκούδας (Ursus arctos) στην Ελλάδα (1η φάση)». Στο πρόγραμμα συνεργάστηκαν η Γενική Γραμματεία Δασών και Φυσικού Περιβάλλοντος του Υπουργείου Γεωργίας (ως αρμόδιος εθνικός φορέας), το WWF-Ελλάς και η Ελληνική Εταιρία Προστασίας της Φύσης.
1997-1999. Ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ υλοποίησε τη δεύτερη φάση του προγράμματος LIFE-Nature ΑΡΚΤΟΣ «Διατήρηση της καφέ αρκούδας και των βιοτόπων της στην Ελλάδα-2η Φάση» (LIFE96NAT/GR/3222). Στο πρόγραμμα συνεργάστηκαν το Υπουργείο Γεωργίας, το WWF-Ελλάς, η ΣΤ΄ Κυνηγετική Ομοσπονδία Μακεδονίας-Θράκης, ο Οργανισμός Ελληνικών Γεωργικών Ασφαλίσεων (ΕΛ.Γ.Α.) και το ΥΠΕΧΩΔΕ.
1998-2001. Ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ υλοποίησε το πρόγραμμα LIFE-Nature «Διατήρηση του Λύκου (Canis lupus) και των βιοτόπων του στην Ελλάδα» (LIFE97NAT/GR/4249). Στο πρόγραμμα συνεργάστηκαν η Γενική Γραμματεία Δασών και Φυσικού Περιβάλλοντος του Υπουργείου Γεωργίας.
2000-2002. Ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ υλοποίησε το πρόγραμμα LIFE-Nature ΡΟΔΟΠΗ-ΓΡΑΜΜΟΣ («Εφαρμογή Διαχειριστικών Σχεδίων στη Ροδόπη και το Γράμμο»-LIFE99NAT/GR/6498). Στο πρόγραμμα συνεργάστηκαν οι Περιφέρειες Ηπείρου, Δυτικής Μακεδονίας και Αν. Μακεδονίας-Θράκης, το Υπουργείο Γεωργίας. Στο πλαίσιο του προγράμματος εφαρμόστηκαν δράσεις διατήρησης και διαχείρισης έξι τύπων οικοτόπων προτεραιότητας και ενός είδους προτεραιότητας (καφέ αρκούδα), σε επτά θέσεις NATURA 2000.
2003. Ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ είχε την ευθύνη υλοποίησης και συντονισμού τεσσάρων έργων στο πλαίσιο του προγράμματος του ΥΠΕΧΩΔΕ «Προστασία Περιβάλλοντος και Βιώσιμη Ανάπτυξη»: (α) «Ενίσχυση εκτατικής κτηνοτροφίας και προστασία πληθυσμών απειλούμενων ειδών αρπακτικών πουλιών και μεγάλων σαρκοφάγων θηλαστικών στα Αντιχάσια όρη», (β) «Πιλοτική δράση φύλαξης, επιτήρησης περιοχών του Εθνικού Πάρκου Β. Πίνδου με την συμμετοχή εθελοντών», (γ) Καταγραφή των πληθυσμών της αρκούδας (Ursus arctos L.) και του λύγκα (Lynx lynx L.) στο ευρύτερο ορεινό τόξο του Βόρα και καταγραφή των Προστατευόμενων και Ιερών Δασών στον Εθνικό Δρυμό Βίκου-Αώου και (δ) «Ενημέρωση-Ευαισθητοποίηση για το λύκο και την αρκούδα (Περιβαλλοντικό Κέντρο ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ, Ν. Φλώρινας) και για την Προστασία του Περιβάλλοντος στο ν. Τρικάλων». Επιπλέον, ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ συμμετείχε σε τρία ακόμη, ανάλογα προγράμματα που υλοποιήθηκαν από τους ΟΤΑ: Δήμος Παρανεστίου, Δήμος Μετσόβου και Δήμος Αμυνταίου.
ΠΗΓΗ:
http://www.arcturos.gr/gr/arcturos/B.asp
30/11/2008
Θέμης Κοτσιφάκης
Ένα ενδιαφέρον βιβλίο, άσχετα και πέρα από κομματικές προτιμήσεις, προσταγές και τοποθετήσεις, είδα από τα παρακάτω links που παρουσιάζουν το βιβλίο του Θέμη Κοτσιφάκη :
Θέμης Κοτσιφάκης: “1997 και εφτά - η μεγάλη περιπέτεια της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης”.Σίγουρα ένα βιβλίο για προβληματισμό για το που πηγαίνει η Τεχνική Εκπαίδευση στην Ελλάδα.
Κριτική του βιβλίου εδώ
Παρουσιάση του βιβλίου εδώ
Σύντομο βιογραφικό του συγγραφέα εδώ
"Τα κείμενα που περιλαμβάνονται σε αυτό το βιβλίο γράφτηκαν στην περίοδο 1997-2004. Δημοσιεύτηκαν σε εφημερίδες, περιοδικά και στο διαδίκτυο. Προσπάθησα με αυτά να εκφράσω την οργή μου και την αγωνία μου για την ακολουθούμενη εκπαιδευτική πολιτική για την Τ.Ε.Ε. αλλά και γενικότερα για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το ένιωθα σαν χρέος. [...]
Ότι συνέβη αυτά τα εφτά χρόνια της περίφημης και μεγαλεπήβολης "εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης", ιδιαίτερα στα σχολεία της δευτεροβάθμιας Τ.Ε.Ε., δεν πρέπει να ξεχαστεί. Το οφείλουμε αυτό στα παιδιά μας και στην ελληνική κοινωνία, για να μην επιτρέψουμε την επανάληψη. [...]"
(από τον πρόλογο του συγγραφέα)
Δημήτριος Σακατζής
Που οδηγείται η επαγγελματική και τεχνική εκπαίδευση σύμφωνα με το νόμο 3475.
28-Ιουν-2008 Απο ΕΠΙΚΑΙΡΟ
Από τον Σακατζή Δημήτριο
Εκπαιδευτικό Νοσηλευτικής ΠΕ1810
Email: Sakatzis@sch.gr
Με αφορμή τις κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και επειδή υπάρχει η κατηγορία ότι δεν υπάρχουν θεσμικά αιτήματα και ότι η μόνη επιδίωξη είναι η μισθολογική ανέλιξη, θα ήταν χρήσιμη μια αναφορά σε ένα βασικό αίτημα το οποίο δεν έτυχε της ανάλογης δημοσιοποίησης. Στις 4 Ιουλίου 2006 ψηφίστηκε από τη βουλή το νομοσχέδιο για την Τεχνική και Επαγγελματική εκπαίδευση που προβλέπει την κατάργηση των ΤΕΕ και την μετατροπή τους σε ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ….
Η κριτική στο νομοσχέδιο περιορίζεται μόνο στο περιεχόμενο του και, όχι στο γεγονός ότι ψηφίστηκε δύο μήνες πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, με ότι αυτό σημαίνει για την ενημέρωση των εκπαιδευτικών και των μαθητών για τον τύπο του λυκείου που θα λειτουργήσει.
Το νομοσχέδιο 3475:
• Στα άρθρα 1 και 2 αναφέρει ότι η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, που αποτελείται από τα ΕΠΑ.Λ. και τις ΕΠΑ.Σ., αποβλέπει στο συνδυασμό της γενικής παιδείας με την τεχνική επαγγελματική γνώση έτσι ώστε οι απόφοιτοι να είναι ικανοί να απασχοληθούν με επιτυχία σε ορισμένα επαγγέλματα ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην επόμενη εκπαιδευτική βαθμίδα.
Στο άρθρο 10 όμως, που αφορά την λειτουργία των ΕΠΑ.Σ., αναφέρει ότι δεν θα διδάσκονται μαθήματα γενικής παιδείας, ούτε η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα είναι εφικτή. Συμβαίνει, δηλαδή, το εξής παράδοξο: Ενώ το νομοσχέδιο εντάσσει τις ΕΠΑ.Σ. στην επαγγελματική εκπαίδευση, δεν τις προσδίδει κανένα από τα χαρακτηριστικά αυτής, αλλά τις περιγράφει σαν κατάρτιση.
Αξίζει να αναφερθεί ότι πριν από σαράντα χρόνια, τότε που λειτουργούσαν οι κατώτερες και μέσες τεχνικές σχολές, παρέχονταν και διδάσκονταν μαθήματα γενικής παιδείας. Σήμερα, που οι απαιτήσεις στην αγορά εργασίας είναι πολλαπλάσιες και για να μπορέσει να ανταποκριθεί κάποιος θα πρέπει να έχει όχι μόνο αυξημένες και εξειδικευμένες γνώσεις, αλλά και γενική ανθρωπιστική παιδεία, το νομοσχέδιο αυτό καταργεί εντελώς τα μαθήματα γενικής παιδείας.
• Στα άρθρα 5 και 11, το νομοσχέδιο επιφέρει ένα μεγάλο πλήγμα στη βασική αρχή των ευκαιριών μάθησης και εκπαίδευσης. Αν ένας μαθητής κάνει μια λανθασμένη επιλογή, θα τον ακολουθεί σε όλη του τη ζωή.
Το νομοσχέδιο δεν επιτρέπει την εγγραφή των αποφοίτων γενικού λυκείου στα
ΕΠΑ.Λ. και αντίστροφα. Το επιχείρημα ότι δεν μπορεί ένας μαθητής να τελειώνει δυο ισότιμα σχολεία είναι αστήρικτο, διότι ισότιμοι τίτλοι είναι αυτοί που έχουν το ίδιο περιεχόμενο εκπαίδευσης.
Που οδηγεί αυτή η απόφαση; Οι απόφοιτοι του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑ.Λ. (σε τρία χρόνια) που δεν θα εισάγονται σε σχολή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (βάση του 10) οδηγούνται ή σε σπουδές στο εξωτερικό ή στα -ιδιωτικά κυρίως- Ι.Ε.Κ.
• Στο άρθρο 6 και στο άρθρο 12 παράγραφος 2, τα επαγγελματικά δικαιώματα που θα αποκτήσουν οι απόφοιτοι της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, πτυχίου επιπέδου 3, παραπέμπονται στις διατάξεις του ν. 2009/1992. Ο νόμος αυτός είναι ξεπερασμένος από την οδηγία της Ε.Ο.Κ. Άρα σε καμία περίπτωση δεν μπορούν τα ΕΠΑ.Λ. και οι ΕΠΑ.Σ. να χορηγήσουν το αντίστοιχο πτυχίο.
Η Ευρωπαϊκή οδηγία αναφέρει ότι το πτυχίο επιπέδου 3 θα χορηγείται μετά από ένα μεταλυκειακό έτος εκπαίδευσης. Τη σημαντική αυτή παράμετρο το νομοσχέδιο εσκεμμένα δεν την λαμβάνει υπόψη του. Αυτό σημαίνει ότι η τεχνική, επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα χορηγεί μόνο πτυχίο επιπέδου 2, έτσι οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑ.Σ. θα υποχρεωθούν να φοιτήσουν σ’ ένα -ιδιωτικό κυρίως- Ι.Ε.Κ. για ένα χρόνο για να αποκτήσουν πτυχίο επιπέδου 3.
• Το άρθρο 14 παράγραφος 2, αναφέρει ότι πλην του Υπουργείου Παιδείας, μπορούν να λειτουργήσουν επαγγελματικές σχολές και σε άλλα Υπουργεία. (παρά την αντίθετη εισήγηση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου) Το τρέχον σχολικό έτος στο ΥΠ.Ε.Π.Θ. δεν λειτουργούν ΕΠΑ.Σ. ενώ στα άλλα υπουργεία (Υγείας, Τουρισμού κλπ) λειτουργούν. Πως είναι δυνατόν το υπουργείο που είναι υπεύθυνο για την Παιδεία να μην είναι έτοιμο, ενώ τα άλλα υπουργεία να είναι; Ποια μαθήματα διδάσκονται και ποια βιβλία διαβάζουν οι μαθητές; Σε ποια ωρολόγια προγράμματα στηρίζονται; Ποιοι καθηγητές διδάσκουν; Σε ποια άλλη ευρωπαϊκή χώρα συμβαίνει αυτό;
Είναι απαραίτητο να τονιστεί ότι την ευθύνη για την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, πρέπει να την φέρει ένας ενιαίος φορέας. Αυτός ο φορέας θα ανήκει αποκλειστικά στο Υπουργείο Παιδείας. Με αυτό τον τρόπο θα υπάρχει ο καλύτερος δυνατός συντονισμός με στόχο την άμεση σύνδεση εκπαίδευσης, κατάρτισης και αγοράς εργασίας, καθώς και ενιαίος μηχανισμός πιστοποίησης της παρεχόμενης γνώσης και αναγνώρισης των επαγγελματικών δικαιωμάτων.
• Το άρθρο 19 επιφέρει σύγχυση και αβεβαιότητα σχετικά με το εργασιακό καθεστώς και τις θέσεις εργασίας των εκπαιδευτικών στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση. Πόσοι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί, θα προκύψουν από την κατάργηση και τη μη εγγραφή μαθητών στα απογευματινά Τ.Ε.Ε.; Πόσοι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί γενικών μαθημάτων θα προκύψουν από την πλήρη κατάργηση των μαθημάτων γενικής παιδείας της ΕΠΑ.Σ.; Πόσοι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων θα προκύψουν εξαιτίας της μείωσης των μαθημάτων ειδικοτήτων, αλλά και την πλήρη κατάργηση αρκετών από αυτές στα ΕΠΑ.Λ.; Ποιοι εκπαιδευτικοί και με ποια κριτήρια θα μετατεθούν στα ΕΠΑ.Λ. και ποιοι στις ΕΠΑ.Σ.;.
Μια απλή ανάλυση των παραπάνω παρατηρήσεων οδηγεί στην εξαγωγή δύο βασικών συμπερασμάτων:
1. Το νομοσχέδιο προωθεί με κάθε τρόπο τους μαθητές στα Ι.Ε.Κ. (κυρίως στα ιδιωτικά ). Επειδή γίνεται συζήτηση για αναβάθμιση των Ι.Ε.Κ., η αναβάθμιση δεν πρέπει να είναι μόνο θεσμική αλλά και χρηματική (τα περισσότερα από τα 116 κρατικά Ι.Ε.Κ. που λειτουργούν τη φετινή σχολική χρονιά, στεγάζονται και πραγματοποιούν τις εργαστηριακές τους ασκήσεις στα ήδη υπάρχοντα Τ.Ε.Ε. και Σ.Ε.Κ.). Χωρίς χρηματική αναβάθμιση πως θα ανταγωνιστούν τα ιδιωτικά Ι.Ε.Κ; Αλλά και πόσους μαθητές μπορούν να απορροφήσουν τα 116 κρατικά Ι.Ε.Κ.;
2. Η λειτουργία των ΕΠΑ.Σ. και σε άλλα υπουργεία οδηγεί ένα σημαντικό αριθμό μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εκτός του Υπουργείου Παιδείας. Εξηγείται έτσι, το γεγονός γιατί στις ΕΠΑ.Σ. δεν διδάσκονται μαθήματα Γενικής Παιδείας και δεν δίνεται η δυνατότητα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τι πετυχαίνει με αυτό το ΥΠΕΠΘ:
• Αντί να αυξήσει τις δαπάνες για την Παιδεία μειώνει τον αριθμό των μαθητών που υπάγονται σ’ αυτό.
• Έτσι η ακριβή τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση (εργαστηριακός εξοπλισμός, δύο καθηγητές σε τμήμα με 16 μαθητές ), χρειάζεται λιγότερα χρήματα.
Θυμίζει το παράδειγμα της φτωχής οικογένειας με πέντε παιδιά, όπου τα δύο μεγαλύτερα εργάζονται για να σπουδάσουν τα υπόλοιπα.
- Τόσο φτωχή είναι η Ελλάδα;
- Αυτή είναι η επένδυση στην Παιδεία;
- Ποιο κράτος θέλει να έχει αμόρφωτους πολίτες (υδραυλικούς, μηχανικούς, νοσηλευτές κλπ) και ποιο είναι το μέλλον του;
ΠΗΓΗ:
http://www.epikairo.gr/
http://www.epikairo.gr/?p=1614
28-Ιουν-2008 Απο ΕΠΙΚΑΙΡΟ
Από τον Σακατζή Δημήτριο
Εκπαιδευτικό Νοσηλευτικής ΠΕ1810
Email: Sakatzis@sch.gr
Με αφορμή τις κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και επειδή υπάρχει η κατηγορία ότι δεν υπάρχουν θεσμικά αιτήματα και ότι η μόνη επιδίωξη είναι η μισθολογική ανέλιξη, θα ήταν χρήσιμη μια αναφορά σε ένα βασικό αίτημα το οποίο δεν έτυχε της ανάλογης δημοσιοποίησης. Στις 4 Ιουλίου 2006 ψηφίστηκε από τη βουλή το νομοσχέδιο για την Τεχνική και Επαγγελματική εκπαίδευση που προβλέπει την κατάργηση των ΤΕΕ και την μετατροπή τους σε ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ….
Η κριτική στο νομοσχέδιο περιορίζεται μόνο στο περιεχόμενο του και, όχι στο γεγονός ότι ψηφίστηκε δύο μήνες πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, με ότι αυτό σημαίνει για την ενημέρωση των εκπαιδευτικών και των μαθητών για τον τύπο του λυκείου που θα λειτουργήσει.
Το νομοσχέδιο 3475:
• Στα άρθρα 1 και 2 αναφέρει ότι η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, που αποτελείται από τα ΕΠΑ.Λ. και τις ΕΠΑ.Σ., αποβλέπει στο συνδυασμό της γενικής παιδείας με την τεχνική επαγγελματική γνώση έτσι ώστε οι απόφοιτοι να είναι ικανοί να απασχοληθούν με επιτυχία σε ορισμένα επαγγέλματα ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην επόμενη εκπαιδευτική βαθμίδα.
Στο άρθρο 10 όμως, που αφορά την λειτουργία των ΕΠΑ.Σ., αναφέρει ότι δεν θα διδάσκονται μαθήματα γενικής παιδείας, ούτε η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα είναι εφικτή. Συμβαίνει, δηλαδή, το εξής παράδοξο: Ενώ το νομοσχέδιο εντάσσει τις ΕΠΑ.Σ. στην επαγγελματική εκπαίδευση, δεν τις προσδίδει κανένα από τα χαρακτηριστικά αυτής, αλλά τις περιγράφει σαν κατάρτιση.
Αξίζει να αναφερθεί ότι πριν από σαράντα χρόνια, τότε που λειτουργούσαν οι κατώτερες και μέσες τεχνικές σχολές, παρέχονταν και διδάσκονταν μαθήματα γενικής παιδείας. Σήμερα, που οι απαιτήσεις στην αγορά εργασίας είναι πολλαπλάσιες και για να μπορέσει να ανταποκριθεί κάποιος θα πρέπει να έχει όχι μόνο αυξημένες και εξειδικευμένες γνώσεις, αλλά και γενική ανθρωπιστική παιδεία, το νομοσχέδιο αυτό καταργεί εντελώς τα μαθήματα γενικής παιδείας.
• Στα άρθρα 5 και 11, το νομοσχέδιο επιφέρει ένα μεγάλο πλήγμα στη βασική αρχή των ευκαιριών μάθησης και εκπαίδευσης. Αν ένας μαθητής κάνει μια λανθασμένη επιλογή, θα τον ακολουθεί σε όλη του τη ζωή.
Το νομοσχέδιο δεν επιτρέπει την εγγραφή των αποφοίτων γενικού λυκείου στα
ΕΠΑ.Λ. και αντίστροφα. Το επιχείρημα ότι δεν μπορεί ένας μαθητής να τελειώνει δυο ισότιμα σχολεία είναι αστήρικτο, διότι ισότιμοι τίτλοι είναι αυτοί που έχουν το ίδιο περιεχόμενο εκπαίδευσης.
Που οδηγεί αυτή η απόφαση; Οι απόφοιτοι του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑ.Λ. (σε τρία χρόνια) που δεν θα εισάγονται σε σχολή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (βάση του 10) οδηγούνται ή σε σπουδές στο εξωτερικό ή στα -ιδιωτικά κυρίως- Ι.Ε.Κ.
• Στο άρθρο 6 και στο άρθρο 12 παράγραφος 2, τα επαγγελματικά δικαιώματα που θα αποκτήσουν οι απόφοιτοι της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, πτυχίου επιπέδου 3, παραπέμπονται στις διατάξεις του ν. 2009/1992. Ο νόμος αυτός είναι ξεπερασμένος από την οδηγία της Ε.Ο.Κ. Άρα σε καμία περίπτωση δεν μπορούν τα ΕΠΑ.Λ. και οι ΕΠΑ.Σ. να χορηγήσουν το αντίστοιχο πτυχίο.
Η Ευρωπαϊκή οδηγία αναφέρει ότι το πτυχίο επιπέδου 3 θα χορηγείται μετά από ένα μεταλυκειακό έτος εκπαίδευσης. Τη σημαντική αυτή παράμετρο το νομοσχέδιο εσκεμμένα δεν την λαμβάνει υπόψη του. Αυτό σημαίνει ότι η τεχνική, επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα χορηγεί μόνο πτυχίο επιπέδου 2, έτσι οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑ.Σ. θα υποχρεωθούν να φοιτήσουν σ’ ένα -ιδιωτικό κυρίως- Ι.Ε.Κ. για ένα χρόνο για να αποκτήσουν πτυχίο επιπέδου 3.
• Το άρθρο 14 παράγραφος 2, αναφέρει ότι πλην του Υπουργείου Παιδείας, μπορούν να λειτουργήσουν επαγγελματικές σχολές και σε άλλα Υπουργεία. (παρά την αντίθετη εισήγηση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου) Το τρέχον σχολικό έτος στο ΥΠ.Ε.Π.Θ. δεν λειτουργούν ΕΠΑ.Σ. ενώ στα άλλα υπουργεία (Υγείας, Τουρισμού κλπ) λειτουργούν. Πως είναι δυνατόν το υπουργείο που είναι υπεύθυνο για την Παιδεία να μην είναι έτοιμο, ενώ τα άλλα υπουργεία να είναι; Ποια μαθήματα διδάσκονται και ποια βιβλία διαβάζουν οι μαθητές; Σε ποια ωρολόγια προγράμματα στηρίζονται; Ποιοι καθηγητές διδάσκουν; Σε ποια άλλη ευρωπαϊκή χώρα συμβαίνει αυτό;
Είναι απαραίτητο να τονιστεί ότι την ευθύνη για την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, πρέπει να την φέρει ένας ενιαίος φορέας. Αυτός ο φορέας θα ανήκει αποκλειστικά στο Υπουργείο Παιδείας. Με αυτό τον τρόπο θα υπάρχει ο καλύτερος δυνατός συντονισμός με στόχο την άμεση σύνδεση εκπαίδευσης, κατάρτισης και αγοράς εργασίας, καθώς και ενιαίος μηχανισμός πιστοποίησης της παρεχόμενης γνώσης και αναγνώρισης των επαγγελματικών δικαιωμάτων.
• Το άρθρο 19 επιφέρει σύγχυση και αβεβαιότητα σχετικά με το εργασιακό καθεστώς και τις θέσεις εργασίας των εκπαιδευτικών στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση. Πόσοι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί, θα προκύψουν από την κατάργηση και τη μη εγγραφή μαθητών στα απογευματινά Τ.Ε.Ε.; Πόσοι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί γενικών μαθημάτων θα προκύψουν από την πλήρη κατάργηση των μαθημάτων γενικής παιδείας της ΕΠΑ.Σ.; Πόσοι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων θα προκύψουν εξαιτίας της μείωσης των μαθημάτων ειδικοτήτων, αλλά και την πλήρη κατάργηση αρκετών από αυτές στα ΕΠΑ.Λ.; Ποιοι εκπαιδευτικοί και με ποια κριτήρια θα μετατεθούν στα ΕΠΑ.Λ. και ποιοι στις ΕΠΑ.Σ.;.
Μια απλή ανάλυση των παραπάνω παρατηρήσεων οδηγεί στην εξαγωγή δύο βασικών συμπερασμάτων:
1. Το νομοσχέδιο προωθεί με κάθε τρόπο τους μαθητές στα Ι.Ε.Κ. (κυρίως στα ιδιωτικά ). Επειδή γίνεται συζήτηση για αναβάθμιση των Ι.Ε.Κ., η αναβάθμιση δεν πρέπει να είναι μόνο θεσμική αλλά και χρηματική (τα περισσότερα από τα 116 κρατικά Ι.Ε.Κ. που λειτουργούν τη φετινή σχολική χρονιά, στεγάζονται και πραγματοποιούν τις εργαστηριακές τους ασκήσεις στα ήδη υπάρχοντα Τ.Ε.Ε. και Σ.Ε.Κ.). Χωρίς χρηματική αναβάθμιση πως θα ανταγωνιστούν τα ιδιωτικά Ι.Ε.Κ; Αλλά και πόσους μαθητές μπορούν να απορροφήσουν τα 116 κρατικά Ι.Ε.Κ.;
2. Η λειτουργία των ΕΠΑ.Σ. και σε άλλα υπουργεία οδηγεί ένα σημαντικό αριθμό μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εκτός του Υπουργείου Παιδείας. Εξηγείται έτσι, το γεγονός γιατί στις ΕΠΑ.Σ. δεν διδάσκονται μαθήματα Γενικής Παιδείας και δεν δίνεται η δυνατότητα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τι πετυχαίνει με αυτό το ΥΠΕΠΘ:
• Αντί να αυξήσει τις δαπάνες για την Παιδεία μειώνει τον αριθμό των μαθητών που υπάγονται σ’ αυτό.
• Έτσι η ακριβή τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση (εργαστηριακός εξοπλισμός, δύο καθηγητές σε τμήμα με 16 μαθητές ), χρειάζεται λιγότερα χρήματα.
Θυμίζει το παράδειγμα της φτωχής οικογένειας με πέντε παιδιά, όπου τα δύο μεγαλύτερα εργάζονται για να σπουδάσουν τα υπόλοιπα.
- Τόσο φτωχή είναι η Ελλάδα;
- Αυτή είναι η επένδυση στην Παιδεία;
- Ποιο κράτος θέλει να έχει αμόρφωτους πολίτες (υδραυλικούς, μηχανικούς, νοσηλευτές κλπ) και ποιο είναι το μέλλον του;
ΠΗΓΗ:
http://www.epikairo.gr/
http://www.epikairo.gr/?p=1614
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)