Κώστας Φαρσάρης

ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ

Οι ραγδαίες τεχνολογικές εξελίξεις έχουν δημιουργήσει νέες προοπτικές για την απασχόληση του ανθρωπίνου δυναμικού . Στην εποχή της κοινωνίας της πληροφορίας ο εργαζόμενος έχει να αντιμετωπίσει δυσκολότερα ζητήματα σε σχέση με το παρελθόν. Οφείλει να ενημερώνεται συνεχώς ώστε να μπορεί να ανταποκριθεί στα καθήκοντα του που συχνά απαιτούν την απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων . Αναμφισβήτητα , η δια βίου επαγγελματική κατάρτιση είναι απαραίτητη για την βελτίωση της παραγωγικότητας των εργαζομένων στο σύγχρονο επιχειρηματικό περιβάλλον .

Οι περισσότερες ελληνικές επιχειρήσεις έχουν μικρό μέγεθος και ιδιαιτέρα χαμηλό επίπεδο κατάρτισης εργατικού δυναμικού. Σύμφωνα με μελέτη της Eurostat η Ελλάδα είναι η μοναδική χωρά οπού τo ποσοστό ανέργων αποφοίτων μέσης εκπαίδευσης είναι μεγαλύτερο σε σχέση με τους αποφοίτους κατώτερης μόρφωσης .Και αυτό γιατί οι απόφοιτοι μέσης εκπαίδευσης αμείβονται με υψηλότερες αμοιβές και συγκριτικά με τους αποφοίτους κατωτέρου επιπέδου δεν πλεονεκτούν σε τεχνικές γνώσεις. Οι ελληνικές επιχειρήσεις έχουν τεχνικό προσωπικό που σε προηγούμενες δεκαετίες είχαν υψηλή απόδοση στην εργασία τους στηριζόμενοι στην προσωπική ικανότητα και την εμπειρία. Σήμερα , η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας δεν τους επιτρέπει να ανταποκριθούν ικανοποιητικά στις νέες απαιτήσεις της εργασίας τους και απαιτεί την συνεχή εκπαίδευση με την παρακολούθηση εξειδικευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Στο παρελθόν ο συντηρητής μιας βιοτεχνίας έπρεπε να μπορεί να διορθώνει μικρές βλάβες και να έχει βασικές μηχανολογικές γνώσεις . Ο σύγχρονος συντηρητής πρέπει να γνωρίζει την ψηφιακή τεχνολογία , να τηρεί τα εγχειρίδια συντήρησης και χρήσης των μηχανημάτων και να μπορεί να επικοινωνεί και διευκρινίζει στους εργαζομένους τις οδηγίες λειτουργίας των μηχανημάτων . Επίσης , πρέπει να έχει βασικές γνώσεις τεχνικού λογισμικού και ηλεκτρονικών υπολογιστών . Οι σημερινές κατασκευές αλουμινίου που ανταποκρίνονται σε αυστηρά κατασκευαστικά πρότυπα απαιτούν τεχνίτες που να μπορούν να χειρίζονται εργαλεία ακριβείας , να διαβάζουν σχεδία και να χειρίζονται συστήματα που συνδέονται με Η/Υ . Παράλληλα οι εργαζόμενοι τεχνικής κατεύθυνσης θα πρέπει να έχουν την δυνατότητα να βρουν και να αξιολογήσουν πληροφορίες που θα επιλύουν τα καθημερινά προβλήματα της εργασίας τους και θα βελτιώνουν συνεχώς τις προσωπικές τους δεξιότητες .

Σήμερα η τεχνική εκπαίδευση γίνεται από τα τεχνικά επαγγελματικά λύκεια όμως ελάχιστες από τις σημερινές ανάγκες των επιχειρήσεων σε τεχνικό προσωπικό καλύπτονται από τους συγκεκριμένους απόφοιτους. Παράλληλα , οι επιχειρήσεις αδυνατούν να βρουν εξειδικευμένα τεχνικά προγράμματα επιμόρφωσης για το τεχνικό προσωπικό που απασχολούν .Οι ιδιωτικοί οργανισμοί εκπαίδευσης προσανατολίζονται περισσότερο στην διοργάνωση «κλασικών» σεμιναρίων ηλεκτρονικών υπολογιστών , μάρκετινγκ , οικονομίας και διοίκησης .Γεγονός είναι ότι υπάρχει δυσκολία στην εύρεση κατάλληλων εκπαιδευτών που να διδάξουν μαθήματα όπως Αρχές αυτοματισμού , Εφαρμοσμένη Μηχανική και Αντοχή Υλικών , χρήση προγραμμάτων CAD , Στοιχειά μηχανών και αλλά τεχνικά αντικείμενα . Επίσης , σημαντικό είναι και το κόστος της υλικοτεχνικής υποδομής που είναι απαραίτητη για την εργαστηριακή υποστήριξη των σεμιναρίων .

Ένας από τους σκοπούς του Εμποροβιομηχανικού Επιμελητηρίου Ηρακλείου είναι η υλοποίηση προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης . Το « εκπαιδευτικό όραμα» των τεχνικών σχολών του Επιμελητηρίου Ηρακλείου είναι η παροχή της καλύτερης δυνατής ποιότητας συνεχιζόμενης κατάρτισης σε στελέχη-εργαζομένους και η σύνδεση των καταρτιζομενων με την αγορά εργασίας .Τα εκπαιδευτικά σεμινάρια που έχει οργανώσει το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Επιμελητηρίου είναι χρήσιμα ,αλλά έχουν σχετικά μικρή συμμετοχή σε σχέση με τον αριθμό των επιχειρήσεων που απευθύνονται .Πρέπει να τονιστεί ότι υπάρχει σημαντικός ανταγωνισμός από ιδιωτικούς φορείς εκπαίδευσης που διοργανώνουν παρόμοια σεμινάρια . Κοινή διαπίστωση των επιχειρήσεων είναι ότι υπάρχει έλλειμμα τεχνικών σεμιναρίων από όλους τους φορείς εκπαίδευσης. Στον προγραμματισμό δράσεων του 2007 πρόταση της « Επιμελητηριακής Ενότητας » για την διοργάνωση σεμιναρίων με τεχνικά αντικείμενα δεν αντιμετωπίστηκε με την δέουσα σοβαρότητα αφού καμιά συζήτηση δεν έγινε στην διάρκεια του έτους σε σχέση με τους προβληματισμούς της παράταξης για το συγκεκριμένο ζήτημα .

Την ιδία χρονική στιγμή που διαπιστώνεται αδιαφορία για την εκπαίδευση του τεχνικού προσωπικού των επιχειρήσεων , βούληση της νέας διοίκησης του Επιμελητηρίου Ηρακλείου είναι να δημιουργηθεί μεταπτυχιακό τμήμα Χρηματοοικονομικών (!!!) αγνοώντας το γεγονός ότι υπάρχει υπερπροσφορα πτυχιούχων στην αγορά εργασίας με τα συγκεκριμένα προσόντα . Ένα αναπάντητο ερώτημα παραμένει αν επιθυμούμε οι τεχνικές σχολές ( ΚΕΚ) του επιμελητηρίου να παρέχουν τεχνική εκπαίδευση με καινοτόμα και ουσιαστικά σεμινάρια που θα βοηθήσουν τις επιχειρήσεις που έχουν τεχνικό προσωπικό να το επιμορφωσουν και να γίνουν περισσότερο ανταγωνιστικές .

Βέβαια αυτό που θεωρείται πολιτικά ορθό για την « Επιμελητηριακή Ανανέωση » δεν είναι κατά ανάγκη σωστό η λάθος. Οι παρατάξεις του Επιμελητηρίου που τοποθετούνται στο Διοικητικό Συμβούλιο για τα προβλήματα των επιχειρήσεων με βάση τις πολιτικές τους αξίες και πεποιθήσεις , οφείλουν να προβληματίζονται από τα μυνηματα των επιχειρήσεων και να παίρνουν ξεκάθαρες θέσεις σε θέματα όπως η τεχνική εκπαίδευση. Προτάσεις γίνονται σε κάθε Συμβούλιο από την «Επιμελητηριακή Ενότητα » , το ζήτημα είναι να υπάρχει η πρόθεση από τους διοικούντες για ουσιαστική αναβάθμιση του θεσμού με ένα και μοναδικό κριτήριο: Όχι βεβαία τις διάφορες εκπροσωπήσεις σε επιτροπές αλλά την ουσιαστική συμμετοχή στο Επιμελητήριο που αποτέλεσε και το βασικό κίνητρο των νέων προσώπων που πίστεψαν ότι αξίζει να συμμετέχουν ενεργά σε αυτό το θεσμό . Κριτής για τις απόψεις και τις θέσεις των παρατάξεων είναι ο επιχειρηματικός κόσμος που πρέπει να διαπιστώσει/κρίνει αν οι δράσεις και οι πρωτοβουλίες της νέας διοίκησης του Επιμελητηρίου έχουν βοηθήσει ουσιαστικά .


ΠΗΓΗ:
Από τον Κώστα Φαρσάρη
http://www.epimelitiriaki.gr/
http://www.epimelitiriaki.gr/1/25.html

Γιώργος Σκιάφος

Εισήγηση στο τριήμερο Παιδείας, 16, 17 και 18 Νοεμβρίου 2006, στη Σύρο.

ΠΟΥ ΟΔΗΓΕΙΤΑΙ Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΝΟΜΟ 3475 (ΦΕΚ 146, τ. Α΄/13-7-2006)

Με αφορμή τις τελευταίες κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και επειδή υπάρχει η κατηγορία ότι δεν υπάρχουν θεσμικά αιτήματα και ότι η μόνη επιδίωξη είναι η μισθολογική ανέλιξη, θα ήταν χρήσιμη μια αναφορά σε ένα βασικό αίτημα για την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, το οποίο δεν έτυχε της ανάλογης δημοσιοποίησης.
Στις 4 Ιουλίου 2006 ψηφίστηκε από τη Βουλή το νομοσχέδιο για την Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση που προβλέπει την κατάργηση των ΤΕΕ και την μετατροπή τους σε ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ.. Ψηφίστηκε δηλαδή δύο μήνες πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, με ό,τι αυτό σημαίνει, τόσο για την ενημέρωση των μαθητών και των γονέων τους, όσο και για την ενημέρωση των εκπαιδευτικών, για τις αλλαγές που επέρχονται με τα νέα αυτά σχολεία. Άλλωστε στην Ελλάδα ζούμε.
Η σημερινή μας κριτική θα περιοριστεί στο περιεχόμενο του νομοσχεδίου και στις επιπτώσεις που, κατά τη γνώμη μας, θα έχει αυτό στους μαθητές μας και όχι και στους εκπαιδευτικούς (εργασιακό καθεστώς, θέσεις εργασίας, υπεραριθμίες κ.τ.λ.).

Σύμφωνα με το νόμο, στα άρθρα 1, 2, και 10 υπάρχει μια τρομερή αντίφαση. Αναλυτικότερα αναφέρει:

«Άρθρο 1. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση αποβλέπει στον συνδυασμό της γενικής παιδείας (ν. 1566/1985) με την τεχνική επαγγελματική γνώση,….…....γ) την παροχή στους μαθητές των απαραίτητων γνώσεων και εφοδίων για τη συνέχιση των σπουδών τους στην επόμενη εκπαιδευτική βαθμίδα».

«Άρθρο 2. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση παρέχεται στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), και τις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑ.Σ.). Οι εκπαιδευτικές αυτές μονάδες ανήκουν στη δευτεροβάθμια μεταγυμνασιακή εκπαίδευση».

«Άρθρο 10.2 Τα προγράμματα διδασκαλίας στις ΕΠΑ.Σ. περιλαμβάνουν μαθήματα τεχνικά – επαγγελματικά και εργαστηριακές ασκήσεις».

Σύμφωνα με τα άρθρα 1 και 2, η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση αποβλέπει στο συνδυασμό της γενικής παιδείας με την τεχνική επαγγελματική γνώση έτσι ώστε οι απόφοιτοι να είναι ικανοί να απασχοληθούν με επιτυχία σε ορισμένα επαγγέλματα ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην επόμενη εκπαιδευτική βαθμίδα.
Σύμφωνα με το άρθρο 10, στις, απογευματινού ωραρίου, ΕΠΑ.Σ. ούτε μαθήματα γενικής παιδείας διδάσκονται, ούτε η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι εφικτή. Πρόσβαση που όμως, θεωρητικά τουλάχιστον, θα έχουν οι απόφοιτοι του ΕΠΑ.Λ.. Συμβαίνει, δηλαδή, το εξής παράδοξο: ενώ το νομοσχέδιο εντάσσει τις ΕΠΑ.Σ. στην επαγγελματική εκπαίδευση, δεν τις προσδίδει κανένα από τα χαρακτηριστικά αυτής, αλλά τις περιγράφει ως κατάρτιση. Ενισχυτικό του ότι η Κυβέρνηση τις ΕΠΑ.Σ τις θέλει να παρέχουν μόνο κατάρτιση είναι και το άρθρο 14, παρ. 2, που αναφέρει ότι, πλην του Υπουργείου Παιδείας, μπορούν να λειτουργήσουν επαγγελματικές σχολές και σε άλλα Υπουργεία και μάλιστα παρά την αντίθετη εισήγηση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Επιπλέον οι ΕΠΑ.Σ. των άλλων Υπουργείων μπορούν να λειτουργήσουν από τη φετινή σχολική χρονιά. Το πώς βέβαια θα λειτουργήσουν από φέτος αυτές οι ΕΠΑ.Σ των άλλων Υπουργείων, δηλαδή με ποια αναλυτικά και ωρολόγια προγράμματα, με ποια μαθήματα, με ποια βιβλία και με ποιους καθηγητές, αυτό είναι άλλο ένα ερώτημα.
Είναι χαρακτηριστικό, ότι πριν από σαράντα χρόνια που η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση ήταν στα σπάργανα, τότε που λειτουργούσαν οι κατώτερες και μέσες τεχνικές σχολές, παρέχονταν και διδάσκονταν μαθήματα γενικής παιδείας. Σήμερα, που οι απαιτήσεις στην αγορά εργασίας είναι πολλαπλάσιες και για να μπορέσει να ανταποκριθεί κάποιος θα πρέπει να έχει όχι μόνο αυξημένες και εξειδικευμένες γνώσεις, αλλά και γενική ανθρωπιστική παιδεία, με το νομοσχέδιο αυτό καταργούνται εντελώς τα μαθήματα γενικής παιδείας στις Επαγγελματικές Σχολές.
Στα άρθρα 4 και 10, ενώ ορίζεται μέγιστος επιτρεπόμενος αριθμός μαθητών σε είκοσι πέντε, δεν υπάρχει αναφορά για τον αριθμό μαθητών ανά εργαστήριο.
Στο άρθρο 5, παρέχεται η δυνατότητα στους απόφοιτους της Α΄ τάξης του γενικού λυκείου που επιθυμούν στη Β΄ τάξη να μεταπηδήσουν στο ΕΠΑ.Λ., να παρακολουθήσουν με την έναρξη του σχολικού έτους ειδικό πρόγραμμα επαγγελματικών μαθημάτων. Πού, πώς και πότε; Πόσες διδακτικές ώρες απαιτούνται για την κάλυψη αυτής της ύλης; Αν συνυπολογίσουμε το γεγονός ότι οι εννέα (9) ώρες της Α΄ ΕΠΑ.Λ. είναι απαραίτητες για να συμπληρωθεί ο απαιτούμενος αριθμός των 45 ωρών ειδικότητας εβδομαδιαίως (στις τρεις τάξεις του ΕΠΑ.Λ) ώστε να δοθεί το Πτυχίο επιπέδου 3 (παρ. 3 του άρθρου 6 του ν.2009/1992), με ποιόν τρόπο οι μαθητές αυτοί θα συμπληρώσουν αυτές τις ώρες ;
Στα άρθρα 5 και 11, το νομοσχέδιο επιφέρει ένα μεγάλο πλήγμα στη βασική αρχή των ευκαιριών μάθησης και εκπαίδευσης. Αν ένας μαθητής κάνει μια λανθασμένη επιλογή, θα τον ακολουθεί σε όλη του τη ζωή. Το νομοσχέδιο δεν επιτρέπει την εγγραφή των αποφοίτων γενικού λυκείου στα ΕΠΑ.Λ. και αντίστροφα, για την απόκτηση μιας ειδίκευσης παρεμφερούς ή άλλης. Το επιχείρημα ότι δεν μπορεί ένας μαθητής να τελειώνει δυο ισότιμα σχολεία είναι αστήρικτο διότι ισότιμοι τίτλοι είναι αυτοί που έχουν το ίδιο περιεχόμενο εκπαίδευσης. Που οδηγεί, λοιπόν, αυτή η απόφαση; Οι απόφοιτοι του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑ.Λ. (σε τρία χρόνια), που δεν θα εισάγονται σε σχολή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (βάση του 10), θα οδηγηθούν ή σε σπουδές στο εξωτερικό ή στα -ιδιωτικά κυρίως- Ι.Ε.Κ..
Στα άρθρα 6 και 12, παράγραφος 2, τα επαγγελματικά δικαιώματα που θα αποκτήσουν οι απόφοιτοι της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, πτυχίου επιπέδου 3, παραπέμπονται στις διατάξεις του ν. 2009/1992 ο οποίος πλέον είναι ξεπερασμένος από την οδηγία, 36/2005, της Ε.Ε . Άρα σε καμία περίπτωση δεν μπορούν τα ΕΠΑ.Λ. και οι ΕΠΑ.Σ. να χορηγήσουν ανάλογο πτυχίο επιπέδου 3, εκτός και αν το Υπουργείο σκοπεύει μέχρι τότε να φέρει καινούργιο νόμο για να προσαρμοστεί η χώρα στην ευρωπαϊκή οδηγία. Εάν δεν γίνει αυτό, τότε όχι μόνο δεν διασφαλίζεται ο δημόσιος χαρακτήρας της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, αλλά αντίθετα με το νόμο αυτό παραδίδεται το σημαντικότερο κομμάτι της, η απόκτηση του πτυχίου επιπέδου 3, στους ιδιώτες Και αυτό γιατί οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑ.Σ. θα υποχρεωθούν να φοιτήσουν σ’ ένα -ιδιωτικό κυρίως- Ι.Ε.Κ. για ένα χρόνο για να αποκτήσουν το αντίστοιχο πτυχίο.
Στη σημερινή κριτική μας δεν προλαβαίνουμε να αναφερθούμε και στα προβλήματα που δημιουργούνται από τις υπουργικές αποφάσεις, που καθορίζουν το ωρολόγιο πρόγραμμα της Α΄ τάξης στα ΕΠΑ.Λ., τους τομείς και τις ειδικότητες στη Β΄ και στη Γ΄ τάξη των ΕΠΑ.Λ. (π.χ. μείωση τομέων από 13 σε 9 στη Β΄ τάξη και μείωση των ειδικοτήτων από 42 σε 17 στη Γ΄ τάξη ή τι γίνεται με τα βιβλία), αφού γι’ αυτά θα χρειαζόταν ίσως μια ολόκληρη ημερίδα για να αναλυθούν .
Συμπερασματικά λοιπόν, με βάση τις παραπάνω παρατηρήσεις, οδηγούμαστε αναγκαστικά στο ότι, στόχος της Κυβέρνησης είναι να προωθήσει τους μαθητές με κάθε τρόπο στη στενή και εφήμερη κατάρτιση, καθώς και στα Ι.Ε.Κ. (κυρίως στα ιδιωτικά ). Η λειτουργία των ΕΠΑ.Σ. και σε άλλα υπουργεία οδηγεί ένα σημαντικό αριθμό μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εκτός του Υπουργείου Παιδείας. Εξηγείται έτσι το γεγονός ότι στις ΕΠΑ.Σ. δεν διδάσκονται μαθήματα Γενικής Παιδείας και δεν δίνεται η δυνατότητα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τι πετυχαίνει με αυτό το ΥΠΕΠΘ και η Κυβέρνηση : αντί να αυξήσει τις δαπάνες για την Παιδεία μειώνει τον αριθμό των μαθητών. Και ποιων μαθητών; Αυτών της Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Είναι ακριβή η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση (εργαστηριακός εξοπλισμός, δύο καθηγητές σε τμήμα με 16 μαθητές κ.τ.λ ).
- Ποια κοινωνία, αλήθεια, θέλει να έχει αμόρφωτους πολίτες (υδραυλικούς, μηχανικούς, νοσηλευτές, γραφίστες κ.λ.π.) και ποιο θα είναι το μέλλον της ;

ΣΗΜΕΙΩΣΗ : Η εισήγηση αυτή στηρίχθηκε σε κείμενα των συναδέλφων, Σακατζή Δημήτριου και Κοτσιφάκη Θέμη .

Σύρος, 16 Νοεμβρίου 2006,
Γιώργος Σκιάφος,
εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Σύρο.

ΠΗΓΗ:
http://www.epyna.gr/
http://www.epyna.gr/~agialama/synedria_imerides/trihmero_paideias/skiafos.doc

Σκάκι ~ Chess

αφιέρωση στο άλλο μου ιστολόγιο για το σκάκι
http://seizethesky.blogspot.com/2007/11/chess.html

διαβάστε τις παρακάτω παρτίδες
Το παιχνίδι του Έρωτα
Το παιχνίδι της Αγάπης

Λίγα λόγια για το blog.

Λίγα λόγια για το ιστολόγιο ΑΣΠΡΟ~ΜΑΥΡΟ

Τελευταία ενημέρωση ανάρτησης: 1-1-2023

Πρώτη καταχώριση ανάρτησης στο ιστολόγιο ΑΣΠΡΟ~ΜΑΥΡΟ: 26-11-2008

ΑΣΠΡΟ~ΜΑΥΡΟ blog

seizeTHEsky-WhiteBlack.blogspot.com

ΑσπροΜαυρο facebook page

Which side are you on? @AsproMauro.WhiteBlack

σχόλιο στις 14-9-2020

Σχετικά με το παρακάτω σχόλιο: πάντα θα υπάρχουν και εξαιρέσεις για να επιβεβαιώνουν τον κανόνα.

σχόλιο στις 2-1-2016

Από τα μέσα Νοέμβρη του 2015 πήρα την απόφαση πως θα σταματήσω να αναπαράγω οτιδήποτε από την τρέχουσα (ή παρελθούσα) πολιτική, καλλιτεχνική ή άλλη επικαιρότητα. Θα αναρτώ μόνο δικές μου δημιουργίες από κείμενα, φωτογραφίες, βίντεο ή οτιδήποτε άλλο. Δηλαδή θα γίνουν όλα τα ιστολόγια μου καθαρά προσωπικά. Με τέτοιο ορυμαγδό της τρέχουσας επικαιρότητας στα πάντα, αλλά και για προσωπική αλλαγή οπτικής στα πράγματα, δεν βρίσκω λόγο να κάνω πλέον οτιδήποτε άλλο. Η προσωπική βέβαια οπτική ως χρώμα, σχήμα, σκέψη, ιδέα και άρωμα δεν αλλάζει σε κάτι από όλα αυτά που έχω αναρτήσει κατά καιρούς σε όλα μου τα ιστολόγια από το 2007. Ίσα-ίσα έχει γίνει πια πιο ξεκάθαρη, πηγαία, ώριμη και αποκρυσταλλωμένη η οπτική μου και η στάση ζωής μου, αλλά πάντα θα παραμένει Μαθήτρια της ίδιας της Ζωής και της πορείας της. Πως αλλιώς άλλωστε;

σχόλιο στις 9-12-2015

για τη σελίδα "Άσπρο-Μαύρο" στο φατσοβιβλίο

(πρώην) https://www.facebook.com/antikapitalistiki.paremvasi

Στις 9-12-2015 άλλαξε το όνομα της σελίδας στο fb από "Αντικαπιταλιστική Παρέμβαση" σε "Άσπρο-Μαύρο" διότι ΔΕΝ βρίσκουμε πλέον κανένα λόγο να αναμεταδίδουμε πληροφορίες οι οποίες αναπαράγονται σε εναλλακτικά, αριστερά και αναρχικά μέσα.

Ο λόγος αυτός είναι προφανής: τα πάντα αλλάζουν (αλίμονο αν ΔΕΝ γινόταν αυτό) και τα πάντα βρίσκονται μέσα σε μια διαρκή πάλη ετεροκαθορισμού μέσα στο χωροχρόνο όπου Υπάρχουν.

Εξάλλου η ματιά μας θα είναι πάντα Αντικαπιταλιστική, Αντιφασιστική και ΠΆΝΤΑ από τη Ταξική πλευρά των μη προσκυνημένων και των ελεύθερων ανθρώπων και πλασμάτων παντού στη Γη. Αυτό θα προσπαθούμε πάντα πια μέσα από το γραπτό, προφορικό, φωτογραφικό φακό ή κάμερα της ακτιβιστικής μας συμμετοχής/παρουσίας, των γραπτών μας κειμένων, των φωτογραφιών ή βίντεο μας που θα αναδημοσιεύονται από τα blog μας.

Απλά ήρθε το πλήρωμα του χρόνου και δεν βρίσκουμε πλέον κανένα νόημα να αναμεταδίδουμε ειδήσεις της τρέχουσας επικαιρότητας από εναλλακτικά, αριστερά και αναρχικά μέσα. Αυτός ο κύκλος έκλεισε. Οριστικά, προσωρινά, θα δείξει. Προχωράμε παρακάτω, ξεκολλώντας από τον εθισμό του διαδικτύου και της άμεσης ενημέρωσης και πλέον θα αναμεταδίδουμε από τα ιστολόγια μας κείμενα, φωτογραφίες, βίντεο ή οτιδήποτε άλλο μόνο δικής μας δημιουργίας μέσω αυτής της σελίδας.

https://www.facebook.com/notes/%CE%AC%CF%83%CF%80%CF%81%CE%BF-%CE%BC%CE%B1%CF%8D%CF%81%CE%BF/%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%B1%CE%B3%CE%AE-%CE%BF%CF%80%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CF%82/665778046897370

ΓΙΑ ΤΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ

Νοέμβριος 2008

Το Ιστολόγιο αυτό θα είναι ένας χώρος ανταλλαγής απόψεων, θέσεων και προτάσεων.

Στις αναρτήσεις του θα μπορείτε να βρείτε θέματα γενικού ενδιαφέροντος όπως είναι τα κοινωνικά θέματα και ότι μπορεί να αφορά την Παιδεία στη χώρα μας, και πιο ειδικά θέματα όπως είναι το σκάκι, η πεζοπορία, κ.α.

Σε όσες φωτογραφίες και αναρτήσεις δεν αναγράφεται η πηγή σημαίνει πως ανήκουν σε εμένα και τις έχω δημιουργήσει εγώ.

Σε όσες αναρτήσεις δημοσιεύονται άρθρα που δεν ανήκουν σε εμένα θα αναφέρεται πάντα η πηγή τους. Για τα δε γραφόμενα των άρθρων υπεύθυνοι είναι αποκλειστικά οι αρθογράφοι και μόνο του συγκεκριμένου άρθρου. Θέλοντας να πω με αυτό πως δεν είναι υποχρεωτικό να ασπάζομαι και να πιστεύω ντε και καλά τα γραφόμενα των άρθρων που δημοσιεύω. Και τέλος μόνο ενυπόγραφα άρθρα θα δημοσιεύονται σε αυτό το ιστολόγιο.

Σημασία έχει ο γόνιμος διάλογος γύρω από θέματα που μας απασχολούν, μας ενδιαφέρουν και μας προβληματίζουν στην επαγγελματική και καθημερινή ζωή μας, χωρίς την συνδρομή ή την καθοδήγηση των κομματικών παρατάξεων και των συνδικαλιστικών τους οργανώσεων. Τέτοια άρθρα δε θα δημοσιεύονται σε αυτό το Ιστολόγιο. Και αν τύχει και δημοσιευτούν, πχ: μπορεί να ανήκει μια ιστοσελίδα σε ένα πολιτικό κόμμα και εγώ να μη το ξέρω, θα είναι από άγνοια και μόνο. Γι’ αυτό μπορείτε να με ενημερώσετε καλοπροαίρετα.

Επίσης θέλω να πω τούτο σε αυτόν τον αναγνώστη του ιστολογίου που θα ψάξει και θα βάλει αυθαίρετα μια ταμπέλα, κόκκινη, πράσινη ή μπλε, σε αυτό το ιστολόγιο, πως λάθος θα κάνει. Κομματικοποιημένος δεν υπήρξα ποτέ αλλά πολιτικοποιημένος, ναι, υπήρξα. Έχω τις πολιτικές μου απόψεις και πεποιθήσεις αλλά αυτές τις κρατώ για τον εαυτό μου.

ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

Αυτό που θέλω να πω στους αναγνώστες του ιστολογίου είναι πως επειδή είμαι πολύ ευαισθητοποιημένος στα ζητήματα της παιδείας από τότε που ήμουν μαθητής Γυμνασίου, θα προσπαθήσω να συμβάλλω μόνο προς μία κατεύθυνση που εγώ υποστηρίζω πέρα από κομματικές σκοπιμότητες και επιταγές: θα προσπαθήσω το λοιπόν να συμβάλλω στον αγώνα ώστε οι Έλληνες να καταλάβουν πως η Παιδεία πρέπει να είναι μία ή ένα από τις ιδέες - αξίες - ιδανικά - λειτουργήματα που θα πρέπει να μας βρουν ενωμένους ώστε ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ να κοιτάξουμε μπροστά το μέλλον των παιδιών μας, το μέλλον της χώρας μας, πέρα από ταμπέλες, σκοπιμότητες, κλίκες και συμφέροντα. Μπορεί να διαβάζεται ουτοπικό αλλά εμένα μόνο αυτό με εκφράζει.

Γιατί η Παιδεία είναι το μέλλον της χώρας μας. Και έχουμε ευθύνη, ιδιαίτερα μεγάλη, αυτοί ειδικά που εργάζονται και ζουν από αυτή.

Και πρέπει να προσέξουμε ιδιαίτερα την Τεχνολογική Κατεύθυνση όλων των βαθμίδων της Εκπαίδευσης (και της Δευτεροβάθμιας αλλά και της Τριτοβάθμιας) γιατί μια που δεν έχουμε εργοστάσια κατασκευής προϊόντων (…είχα δουλέψει σε τρία εργοστάσια κατασκευής κλιματιστικών και προϊόντων θέρμανσης που και τα τρία από αυτά τώρα είναι κλειστά!) μας έχει μείνει ο τομέας της παροχής υπηρεσιών και σε αυτό θα πρέπει να γίνουμε ιδιαίτερα ανταγωνιστικοί σε αυτό το πολύ δύσκολο παγκόσμιο και Ευρωπαϊκό περιβάλλον.

Δυστυχώς στην πιάτσα έξω τα πτυχία τουλάχιστον της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, δεν έχουν κύρος και κάποιο ειδικό βάρος, ώστε ο εργοδότης που προσλαμβάνει έναν εργαζόμενο με τέτοιου είδους πτυχίο να το θεωρεί αξιόπιστο και επαρκές για την πρόσληψη του (πάντα εννοώ μέχρι το βαθμό εκείνο που τα τυπικά προσόντα -βαθμός και δεξιότητες- του πτυχίου υποτίθεται πως αντικατοπτρίζουν).

Και πάνω σε αυτό να σας πω μια προσωπική μου εμπειρία σε μια εταιρεία, από αυτές που αναφέρω παραπάνω και έχουν κλείσει σήμερα, πριν καν με προσλάβει ο εργοδότης και για να του αποδείξω πως ήξερα να κολλάω με οξυγόνο με έβαλε να κολλήσω μπροστά του ώστε να με προσλάβει ως τεχνίτη οξυγονοκολλητή.

Αυτά τα ολίγα προς το παρόν για τη Παιδεία.

Νοέμβριος 2008

~/|\~

Σας ευχαριστώ που επισκεφθήκατε τα Ιστολόγια μου!
Thank you for visiting my Blogs!

~/|\~

το κείμενο θα το βρείτε κι εδώ:
seizeTHEsky-thoughtsONpaper.blogspot.com/2016/06/few-words-about-blog-whiteblack.html

για οτιδήποτε θέλετε επικοινωνήστε

με τον διαχειριστή, κάτοχο και συντάκτη των ιστολογίων

Ευχαριστώ για το πέρασμα σας από εδώ!

υπογραφή διαχειριστή | administrator's signature

copperINarts.blogspot.com

for anything you want contact

with administrator, owner and author of the blogs

Thank you for passing by from here!

seizeTHEsky_copyright©2007-2023

Λίγα λόγια για μένα.

διαβάστε το κείμενο

Αποτυπώματα Ιστολογίων